必威体育注册师资编程内外, 多数师资很少正式教书写-常缺教学生写作必备的技巧和资源他们可能没有学会如何识别有效写作(因为它可以是主观性)、如何提供有效反馈或如何平衡整组和个性化指令学生的长式写作似乎比以往少社会媒体使用微弱标点和emojis和缩写组合鼓励通信,这可能给教学写作增加更多挑战
两位教育家在职业生涯的不同点上都精通特殊和普通教育,我们知道教学策略为某些学生服务,而非为其他人服务,即使是类似残疾者或同级或课堂者也不为其他人服务。组织面向每个学生具体需要的教学, 向特殊教育学生提供个性化教程
令所有学生同时学习相同写作技巧似乎是好实践,但事实仍然是学生总能在不同层次上掌握精通特殊技能的学生,如语音故事编程、句法流利或语法等,应能够花更多时间研究这些技能还没有精通
教职员工可步入这些步骤,为全体学生逐个写指令
使用指令策略提高写法的具体领域
写进书里教学写工具(ASCD,2014年),我们提出各种策略来这样做向学生展示编辑无关信息使用核对表请求删除与专题无关的不必要词句另一种策略是“富语言生成器”,学生通过它掌握描述性语言学生考虑对象方面,例如特征、对象相似性及其人性性并用描述句串装特征教职员工可以创建教程策略帮助学生开发写作中不显眼特征
确保学生每日跨内容领域写作
学生不应视写作为单调任务师资应计划写对学生有意义的作业, 诸如写出热门电影、歌曲、游戏或趋势等写当前事件影响他们的年龄组或写新闻或事件教职员工还可以调查学生确定想写题并努力将这些题与内容领域连通
我们的同事Helen Vassiliou俄亥俄州教师发现,她最热门写作任务之一允许学生研究高端个人并写日记录假称人项目可覆盖视个人选择的不同内容领域,包括历史、社会研究、科学和数学
记住视觉像像照片和视频 可以成为宝贵的工具
时间轴杂志Lightbox纽约时报国会图书馆国家地理学提供大范围照片和视觉图像,很容易融入写作课Vassiliou使用视觉学作为一种非威胁方式来激励学生启动写作过程,特别是面向需要额外支持理解文本的学习者
Vassiliou表示:「先显示视觉后要求学生分三列写自己的想法、所见和所想帮助集思广益,
由学生写字幕、对话、词表或问题面向需要更多结构者提供四列指导题
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观察:你首先注意到什么物理设置是什么
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反射:图像中发生了什么从检验图像中能学到什么?问题:你想知道什么
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检验后你对图像了解多少
定期使用图形组织者
视觉显示概念和思想之间的关系促使学生记录思想举个例子,当Vassiliou学生难上手时,她向学生提供组织者Apha块,视觉六块分字母请求学生写字或短语显示他们对分配题目的了解练习会思想流出并生成词汇库学生从后发文中拉出
向同一系的另一名教师求评学生写作
这种方法可以帮助防范师生可能持有的任何偏差-或过于宽大或过于批评有挑战行为者写作过程主观化,交换学生论文评价使教师保持客观性从我们自己的经验看,我们发现有些教职员工用“好”和“坏 ” 来思考自己的学生写作。然而,当另一位同僚提供第二点意见时,它能为工作提供独特的视角而不受其他课堂经验影响。必威中国电竞试试我们的协议评分学生写八大特征,每个特征都配有一套描述词,例如“写题句语句开发良好 ” 和“笔写文章使用一致性声音 ” 。 教职员工还可以自创评分库以学习他们认为最重要的写法技巧 。
学习写作可能比较难,但教书写可能比较难帮助教职员工联系持续写作的学生
