启动英语学习者优先知识

激活前知识意味着从学生中获取他们已经知道的知识并建设他们获取未来内容所需的初始知识

我们发现这一策略对教所有学生至关重要, 包括精通英语和学习英语技能的学生更深入地讲,这一策略是我们教学哲学核心-我们学生已经拥有丰富的知识经验,当他们发现新学习时可以发扬光大由我们与学生发展关系促进这一进程, 以便学习他们已经知道的东西, 确保他们感到分享它很自在。

优先知识研究

卡内基梅隆心理学家脑研究确认学习新事物比较容易时能附加到已知的东西包括研究在内的其他研究前知识激活:引入信息文本支持启动前知识是学习过程关键步骤和阅读理解主要因素的理念附加研究Deborah Short和Jana Echevalria与英语学习者发现启动和建设前科在提高学术素养方面大有作用

公共核心连接

教育家和研究者与公共核心作者认识到启动前知识是获取复杂文本的必要步骤,无论是文字形式、图像、图表形式或其他文本类型形式然而,你可以有太多的好东西As常用核心作者表示学生背景知识与经验可照亮阅读,但不应取代对文本本身的注意力

后续活动起激活和构建背景知识作用,支持学生实现核心公共标准,而非旁路

4方法激活前知

以多种方式激活学生前科知识并构建更多后台知识以准备新学习开发知识活动通常设计前阅读活动使用,但我们使用此处所列活动帮助学生访问写作、讲语和监听任务

K-W-L图表测试学生对题目或概念背景知识的有效方法学生写分享K段内已经知道的题目必威中国电竞并写入L段学习内容, 通过文字和数字文本发现新信息

变式K-W-L扩展图表以列显示学生如何找到问题解答(联机搜索、个人访问),学习新信息后可采取哪些行动(应用新信息、教人新知识、创建新新知识)和/或基于所学知识的新问题

预测指南:预测指南要求学生思考、写和/或谈论他们对关键主题或大思想的看法,这些或大思想包含在即将到来的文本和单元学习中常编成一份表表 学生必须同意或不同意可写或讲

学生在单元尾重新阅读期望指南会大有帮助,以便反省思想变化和准备写作

上头期望指南书中举一例说明 学生小队运动饮料使用

学生可响应一系列协议或异见声明, 站立并置身于连续式中(一端强烈协议,二端强烈异议,

并使用已知四角策略,并命令学生去转角学生分享为什么同意这个语句后,并帮助学生开发对下一步事物的好奇心

多媒体:启动新单元或文本前多次向学生展示相关视频(配英文字幕)或幻灯片展示或文档摄像头显示照片请求学生与伙伴写或聊天是即时测量知识、构建背景并点亮兴趣的好方法必威体育注册简单提示可以是“你注意到什么?” 或“你发现什么趣味? ” 或“你发现什么趣味? ” 。 如此多资源现在都指向人-从研究的时代音乐,新闻播报有名事件,与作者的访谈-并用它们以接触方式构建背景

预科文本 :提供简单准备读写任务可有助于建立背景知识并增强阅读信心常使用不同的Lexile层次写法有必威体育注册多资源在线可用容易查找或创建这类无障碍文本我们不是建议老师简化复杂文本 并计划用于近距离阅读代之以,教师可提供简明文本处理专题或主题,类似于复杂文本中的题目或主题,以之构建背景知识

预先向ELLs提供本族语言文本或视频可成为推广后台知识的另一种方式临Τ必威体育注册免费在线资源帮助使用这种支持