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计算器:研究

事实简介计算器即为部分住宿工具箱国家教育结果中心发布数据库汇总计算器搭建的信息和研究结果工具箱中还包含摘要状态计算器无障碍策略.

计算器搭建法计算器搭建使用小手持设备或电子设备计算数学计算器通常有键盘和视觉显示器计算器类型不同,包括图形绘制、科学计算器和四功能计算器(Bouck2010!ykubova和Bouk,2014年语音输入语音输出计算器被视觉缺陷学生使用(Bouck等人,2011年)。

研究发现谁应该使用这些搭建计算器使用可能有益于多位残疾学生,包括学习残疾、情感残疾和感官或肢体残疾学生(Bolt & Ysseldyke,2008年)。轻度智障学生也可能发现他们有用(Yakubova & Bouck,2014年)。

计算器应用研究结果是什么22项研究检验计算器使用

15项研究研究计算器使用对性能的影响检测结果混杂,尽管多数检测计算器使用对有益
- 十二项研究发现残疾学生使用计算器时数学评估表现优异(Anjorin,2009!邦布克2018Bouck,2009年布克布克,2008年Bouck和Yadav,2008年Bouck et al., 2015Fuchs 2000Fuchs等2000Randall et al.,2011年罗素2014泰勒2017ykubova和Bouk,2014年举个例子,一研究有残疾学生用计算器或非计算器尝试数学问题计算器使用时平均得分较高(Bone & Bouck,2018年)。另一实例是研究5年级智障学生使用科学和图解计算器研究发现,两种计算器提高计算和字解答数学题的精度和效率(Yakubova & Bouck,2014年)。
- 两项研究结果参差参差Scarpatti和同事(2011年)发现计算器有效处理需要基本算术的项目,但不利于残疾学生使用计算器处理需要抽象思维的困难项目Engelhard和同事(2011年)还发现计算器使用结果参差参差,三四级残疾学生数学分数增加,六七级残疾学生分数下降
- Parks(2009年)发现计算器使用不增加学习缺陷和注意力缺溢性失常学生解题分数
八年级残疾学生与非残疾学生比较研究发现计算器使用比非残疾学生对残疾学生没有更多益益图形绘制和四功能计算器都相似(Bouck,2010年)。
一项研究发现,有视觉缺陷的中学生使用语音输入语音输出计算器比不使用时更快完成评估(Bouck等,2011年)。
5项研究检验计算器搭建频率
- 两项研究发现计算器使用为残疾学生最常用设备/技术搭建Ysseldyke等人,2001年
- 八年级有感官、身体和情感残疾学生的一项研究发现计算器是最常用数学评估院所(Bolt & Ysseldyke,2008年)。
- 另一项研究发现计算器使用是数学考试中最常用的容留部分之一,不直接聚焦学生人工计算能力(Finch & Finch,2013年)。
- 比较用于指令和评估的办公用房发现计算器比状态评估使用时使用得更多(Kern, et al.,2019)。
安卓林(2009年)发现学生可能不总知道如何使用计算器,期望他们在评估时使用计算器部分学习残疾学生需要辅助操作并使用计算器

师生对计算器使用有什么感知四种研究检验师生对计算器使用评估搭建

Hawpe(2013年)检查普通和特殊教育中学教师对计算器办公空间使用的看法特殊教育教师比普通教育教师更有可能提供计算器办公空间。
三项研究研究学生对计算器使用评估搭建发现学生是否认为计算器搭建有帮助混杂一项研究发现接受数学特殊教育服务八年级学生相信计算器帮助他们正确解决问题(Bone & Bouck,2018年)。另一项研究中,视觉缺陷学生报告对VISO计算器搭建有正面感知他们认为VISO计算器提供了更多独立性(Bouck等人,2011年)。然而,一项研究发现,学习残疾学生和ADHD报告在计算器搭建时比典型同龄人更焦虑(Parks,2009年)。

整体学到什么计算器使用是向残疾学生提供的最常用办公设施之一整体而言,使用计算器时残疾学生所有年级的性能提高,而不管计算器类型使用(例如四功能图绘制等)。视觉缺陷学生使用VISO计算器解决问题的效率更高师生通常都认为计算器有帮助,尽管有些学生可能发现它有压力,如果他们不知道如何使用计算器,在评估时使用计算器。

尽管对计算器搭建进行了多项研究,但仍需要更多研究了解该搭建的某些方面未发现研究检验嵌入测试平台计算器使用在这一领域特别需要研究,因为许多评估现在都以技术为基础并提供嵌入计算器类似地,需要比较嵌入计算器和手持计算器效率的研究还需要研究学生是否足够熟悉评估时期望使用计算器,如果不熟悉,对情感状态和性能的潜在影响。

引用

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归并性

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