通过提供选择划分

多数课堂都充斥着各种学术能力的学生即使在我这样的有天赋和才华课堂内 能力水平也可能大相径庭教师努力满足每个学生个人需求时,差异是关键,因为它为学生创造更多发展最大潜力的机会,所有学生都从中得益.

数字时代,我们可以为学生提供技术方法提高学习水平,不管他们的学术标签如何。每一个学生都与众不同,需要提供多种方式来显示他们所学到的能反映个性的方式

课程内区分方式之一是向学生提供完成作业的选择学生以各种方式学习,我们可以让他们以各种方式显示学习当学生选择如何完成项目时,他们必须满足某些条件,但我允许他们寻找最可享受的插件,例如制作谷歌幻灯片演示文稿、三方棋盘或手册向学生提供选择允许学生自主学习并创建能令学生感到真实的产品或试想提高性能

保证差别的极好方法就是让每个学生创建电子组合-技术评估工具,收集学生真实工作样本,为教师评估生长和技能提供快速方法从某种意义上说,电子组合是学生学习的窗口,它允许学生选择内容

电子组合也可以跟踪学生跨年级时间开发后, 增加内容过程会更容易快捷, 学生在后级加进过程自电子组合为学生提供方法显示真实学习必威中国电竞允许学生通过学术经验展示个人成长

取舍选择

区分教学的最佳方式是让学生选择显示学习方式所有学生以自身方式学习,需要能够显示个人技巧和兴趣只要能显示一定技能 评估范围应该比产品多

提供选择似乎比老师多工作,也可以, 但也值得,因为它鼓励更多学生更多地自主学习

增加技术组件分配可大幅增加学生参与量, 特别是如果他们过去没有获得这种选项使用小说应用如Flipgride添加趣味元素同时向学生提供技术技能实践

技术并非使用选择板提供选择方法的唯一方法,选择板为学生提供多选项展示内容学生可展示水循环级歌曲,例如,或创建漫画展示这些级并显示老师隐藏的才智, 学生拥有他们看不到别的办法。

组合差分

少应用为学生回想学习提供机会,但推学生去学习很重要,让他们思考如何学习最优并积极参与自学。快速评估应用如Flipgride和Kahoot允许学生反射,但efolio-

学生用电子组合反省学习,学生们能够展示学习过程和制作最终产品时使用的过程,同时用兴趣和兴趣逐个化

师资可能要求某些项目到场-例如名类段、兴趣图片或内容相关材料-但看到学生制作电子组合的方式是教师想要的e-formlio工具可供学生使用,表达思想的方式与众不同

教职人员可评估电子组合测量增长和技能,而不只是知识课程内容学生能办到拥有所学知识选择内容显示方式并控制学习

差别化使学生能听到自己的声音,这可引导学生成为自动机学习者。转而帮助提高学习增长和自我认知增长