简单方法带辅助技术进您的课堂
免费或廉价工具可以帮助所有学生-有学习差异或无学习差异-更好地访问课程内容
师资花了很多时间和精力设计课堂活动,鼓励学生阅读、写写、通信、游戏、运动和社会化中心努力确保所有学生都有机会成长学习,但残疾儿童在参加课堂活动时可能面临障碍。降低这些屏障,教师可获取一套工具-统称辅助技术-设计这些工具是为了帮助这些学生充分自然地参与兼容并包学习环境
辅助技术eq设备或产品系统, 无论是从架子上商业获取的、修改或定制的, 都用于提高、维护或提高残疾人功能性能.AT包括各种非技术、低技术或高技术工具某些辅助技术工具一文不值,而另一些工具则相当廉价。多位教职人员使用工具算作AT-即使他们不这样想
简单方法整合辅助技术
闭合视频标题包括YouTube和GONULE等视频上添加或开关字幕帮助学生建立文本和语音语言表达方式之间的联系描述是一个辅助技术工具,免费易用:简单按下视频下方的CC按钮
闭合封装为难以处理视觉媒体语音和听力组件的个人提供缺失信息关键对听力困难学生可支持学生阅读技巧.
图形组织者:图形组织者是一个非技术AT工具,它提供简单有效方式向有阅读功能挑战和其他学习挑战的小学、中学和中学学生提供写作支持
工具能帮助受苦写作者显示知识并组织思想后开始写作,带子印刷图形组织者课堂上所有学生都可用,这是向各年龄段穷苦写作者提供辅助技术工具的简单方式。
课堂座次 :帮助学生集中注意力学习, 如果教职员工能提供课堂上各种座次选择则大有帮助支持座椅实例包括豆包椅、瑜伽球、摇摆凳子、地毯广场wedges主动坐中位数取自然鼓励我们保持运动, 而不是被动松绑或试图僵硬地屏蔽`正确'姿势
我女儿五级课堂有各种座次选择, 其中一席像老木列长椅和枕头三年级课堂上带沙滩椅的阅读角单排安排金属椅子不必是唯一的座次选择, 并让学生参与座次设计过程-让学生帮助整理房间或开发使用选项规范-例如-能产生欢乐感和接触
可视定时器 :时间可抽象化学生执行功能挑战或自闭症学生们可能感到焦虑时教书说 : “ 你还有10分钟时间做测试 。 ”使用视觉定时器-设备通过清晰显示任务剩余时间和过期时间帮助学生-帮助学生准备过渡并安详测试焦虑 因为他们能一目了然地看到 余下多少时间
教职人员可在其课前或别处安装物理定时器,或在定时类活动、项目或测试期间在交互式白板上投影
语音对文软件阅读障碍类学生在写作业时会奋力抗争然而,如果课堂使用谷歌文档,所有学生-有残疾或无残疾-都可访问称为免费工具的重要工具语音打字下找到工具标签Dragon Dication和VoiceNot相似工具值钱试.)
语音对文是一种辅助技术形式,允许学生和教职人员发号施令输入计算机并看他们的词像文本出现在计算机屏幕上而不打字发现有残疾和无残疾学生像使用工具
教职员工或愿在课堂角为语音打字创造空间,必威中国电竞如果所有学生都有机会旋转过此区域,语音打字不应带任何污名