向学生提供课堂选择增加参与

三年级学生想学习气象时 压倒性响应是龙卷风编程设计龙卷风单元 以捕捉学生兴趣

建房学生兴趣可成功提升参赛率可视之为学生学习时所利用的好奇心选择、偏差和分线满足学生兴趣工作增加动机并创建高度接触学习者课堂

步骤1:选择

选择是一种强而有效策略,可增加学生参与开始天气单元时,我与班级合作制作知识/知识图集,他们写画所知道并想学习的东西未来数周内指导教程, 保持接触, 帮助塑造未来教程以切合自身利益单元进化后,向学生提供选择权以进一步建立好奇心

做选择对一些学生来说可能压倒性提供清晰直接语言选项帮助澄清指令举个例子,当学生专注于学习天气词汇时,我给他们这个选择 : “ 你可以写天气报表或创建词汇闪卡 ” 。 这两项任务都可实现掌握不熟悉词汇同时允许学生选择适合学习兴趣的任务目标

向学生提供选择板并展开数列活动-我称活动为Sweather站选择板包括任务完成连接单元学习结果实例包括创建自定义图片名片,写段预测天气并解释预测正确性的原因,写故事或诗讲自然破坏力及其对自身或社区的影响

单元结束时,学生需要完成三项活动每项活动都有需要满足的具体组件,被视为完全性举例说,段落需要包括与天气有关的三个字词,天气报告必须预测并解释结果

选择板为学生提供核对表,确保他们完成项目的每一步必威中国电竞这对于常忙于作业的学生特别有用必威中国电竞学习者通过选择自己的活动自行决定如何与课堂内容连接并增加层次责任, 学生被要求审查自己的工作

学习最终产品时,学生可选择最符合自身兴趣的任务一些编造故事或诗作破坏性天气,而另一些则在课前演化场景

步骤2:差分

学生学习方式不同并到达学校时技能各异必威中国电竞创建无障碍课程的一个方法就是分化师资开发课堂内容、过程(参与)和学习演示的灵活性学生学习天气时,我以多格式提供内容提高理解度包括短新闻剪报“虚天气”, 学生能实时看到龙卷风的破坏力, 以及使用龙卷风钩子的各种打印源

并分级文章, 包括生存破坏性天气第一人记培养对龙卷风的理解后,我们开始讨论飓风、洪水和野火等自然力量

课堂教学期间,我创建句子分解法,供学生阅读学术文本后学习学术话语举例说,在寻找主思想文章关于旱火危险时,学生可选择即时回答这些都是一些潜在响应

• 文本的主要思想是干旱增加火险
• 后我读文章“水火”,主要思想是干旱增加火险
• 基于少雨导致木材干燥的证据,文章“水火”的主要思想是干旱增加火险

句子使用宽广学生互连并因建立学术语言而提高固化度使用内容专用词汇和句子结构支持所有学生的同时,这对于英语学习者的发展甚至更为关键,这些学习者往往拥有更强的人际通信技巧(每日语言),但与高层次学术语言抗争

步骤3:编译满足学生兴趣

必威中国电竞在整个单元中,学生都想更多地了解极端天气必威中国电竞正值我教这个单元时 野火冲穿下一城 休课因冒烟被取消班级想了解更多野火知识, 此时我快速分流 以利用他们的思维学习变得有形 学生正在建立现实世界连接 他们的阅读和极端天气模式 他们的后院

支流有效 因为它与单元范围相容诚然 快速查找教学素材是件难事开始自本地新闻源学术新闻并卡尔火必威体育注册资源像视频和新闻文章新闻社也有助于查找关于野火的非虚构文本并读到热点-消防员处理最棘手部分兴高采烈的聊天填满了房间 让我知道 我通过跟踪学生的线索 捕捉到学生兴趣

教育者很容易整理成精心编程的教程灵活可产生积极结果学生看到课堂上反映的活经验时,他们更有可能参与,因为内容带更多意义和关联性变化可小范围发生,例如将新词典嵌入实战活动或使用文章近读教职员工可以保存这些活动并下次教程取意但感动转折时使用这些活动

学生转学龙卷风和野火时,他们的接触表现为高素质工作。因为他们选择学习这些题目, 他们的查询深入化, 并显示在最终产品中