IDE守法

概述

根据《残疾人教育法》(IDEA)接收联邦资金的条件之一,州必须向美国展示教育部已制定政策和程序以完全遵纪守法^一号IDE保证教化设施内残疾青年免费接受适当的公众教育²为确保FAPE可用性,IDE具体规定程序识别残疾青年,解决他们的需要并设计个性化支持和服务以帮助他们实现学术和行为期望³IDEA要求青年在最少约束环境接受教育对教养院中的残疾青年而言,这意味着他们应尽量与非残疾人一起接受教育。⁴将残疾青年从正规教育环境删除只有在残疾严重性无法实现正规类满意性能时才应发生⁵同时,根据IDE,合格青年有权享有个性化教育程序详解特殊设计指令和所需相关服务⁶IDE要求(1)识别残疾青年,这些青年在进入教管所前未被学校识别;(2)识别青年,在入院时继续坚持IEP⁷

关键实践原理

在审查题为实践指南时确定了下列原则向青少年司法儿童福利体系中的青年提供自定义学术行为支持服务⁸

子查找

必威中国电竞部分青年入教管所时发现有残疾,而另一些青年则可能正在经历评价过程。部分青年可进入教管所而不事先识别残疾,但这并不妨碍设施对青年进行特殊教育和相关服务评价,如果怀疑有残疾。依据EDEA儿童查找需求,教管所需要识别并定位残疾青年,并评价疑似残疾青年

为支持满足ChildFind需求,教管所应开发接收过程以确定哪些青年在入院时已经接受特殊教育和相关服务^九九与本地学校和区协调传递学生记录,包括特殊教育资格评测和IEPs,可加速提供满足青年需求所需的特殊教育和相关服务此外,让父母和家庭参与接收过程可帮助设施更多地了解青年是否残疾或疑似残疾

儿童查找进程到位,以确保向需要特殊教育和相关服务的青年提供实证干预解决他们的需要实施多层次支持系统可帮助教管所识别残疾青年,并识别有学术或行为缺陷的青年MTSS框架内,通用筛选数据可用以满足ChildFind查找识别残疾青年的要求进一步进度监控数据作为MTSS实施的一个组成部分,可帮助识别可能需要特殊教育评价或支持青年的学生,这些青年可能需要更多个化或强化支持¹⁰

最不限环境免费适当公共教育

IDE表示教化设施中的残疾青年接受特殊教育和相关服务,费用由公众支付¹¹然而,与非残疾同龄人相比,惩教设施中的残疾青年可能更容易得不到FAPE服务¹²

教化设施常面临挑战,提供面向青年个性化需要的循证实践结果,有时会发生违反FAPE规定的情况。产生这些违章行为的原因通常是教管所内缺乏基本教育服务¹³或无法确保残疾青年有相同的机会达到挑战性学术标准¹⁴教管所需要提供与以前青年参教的地方教育机构相仿的特殊教育和相关服务¹⁵与教职员工和家属协调识别前服务是保证FAPE到位的重要一步。

与FAPE相关教管所的另一个考虑因素在于LE授权,该授权要求残疾青年在最大程度上与非残疾同龄人一起接受教育。¹⁶青年IEP概述残疾青年教化设施内教育定位(即兼容或分离环境)教化设施可能面临挑战(如人手短缺和空间问题),提供青年IEP确认环境服务可确保遵守IDEP必威中国电竞如果青年IEP缺位或青年正在经历合格过程,教管所应审查数据源并让父母和青年个人参与确定个性化需求后再做安插决策

个性化教育方案

特殊教育资格判定或ChildFind进程内评价提供信息,为IEP开发提供参考评估结果证明青年目前的学术和功能性能水平,作为制定跨学术、行为和过渡目标的基础因教管所残疾青年常缺多个学术内容领域以及其他认知技巧(如处理信息或社交技巧)¹⁷教育编程必须个性化教化设施应审查进度监测数据和其他评估结果以确定雄心远大IEP目标并建立进程监测学生实现这些目标的进展此外,还应监测青年普通教育课程的进展^18号IEP应概述最能支持青年进步的指令测试搭建条件(例如高声阅读注解、图形组织者或额外时间)和修改条件(例如缩短或简化作业或考试)。多学科团队必须开发IEP并进行年度评审评审对象应同时包括青年及其家庭

面向有挑战行为的残疾青年,教管所应当确保功能行为评估和积极行为支持计划到位这些计划确定策略支持解决青年行为底层函数^19号在所有开发、实施或修改青年IEP方面,教管所必须遵守IDE的要求上头U.S.教育部亲爱的同事信教化设施审查的一个重要资源,以促进应用与IDE守法有关的最佳做法

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