指令性住宿

网站所有领域的一个重要主题就是所有学生的“高期望值”。网站发现的所有工具策略都期望通过基于研究的指令支持策略,所有学生都可学习到层次学术内容标准,除小部分残疾学生外,所有残疾最大学生都可达标单靠策略或方式支持无法实现此目标换句话说,没有“魔术子弹”。说到此,本节探讨学习拼图搭建中重要部分之一

Nollet和McLaughlin(2000年)描述教学便利为“服务或支持,帮助学生完全访问题目和指令并显示他或她知道的”(p.71)容留不改变指令内容或性能期望要做到这一点,教师需要根据层次学术内容标准或基准或指标制定清晰教学目标

必威中国电竞通过普通课程教学增加学生获取学术内容标准的途径之一是使用教程搭建住宿方式改变学生学习方式,不改变学生工作的实际标准使用方便可能复杂-目标是求得平衡,使学生平等学习而不稀释内容

住宿使用需要对齐或匹配课堂教学、课堂测试和区或州测试多数住宿使用不从学校开始结束使用校舍的学生一般也需要在家、社区里和长大后、中学后教育和工作上使用院舍。学生需要有机会学习课堂搭建院舍,课堂测试条件应尽量接近区或州测试环境,提高学生舒适度并允许最佳性能

评估教学搭建密不可分有一些适合课堂使用的地方不适合测试环境然而,不推荐容留评估学生没有完全机会学习课堂活动期间安心有效使用

网站评估区有整段专用于评估搭建.

膳宿通常按表达方式、响应方式、设置或定时/调度方式变化分类简单描述每一类点击下一段中的任何标题将打开一页,详细介绍该段中的容留

1. 演示式住宿允许学生以不要求他们视觉解码标准打印方式访问教学材料印刷残疾学生(定义为因物理、感知或认知缺陷无法视觉解码标准打印)可能需要替代视觉、触摸或听觉格式
2. 响应住宿允许学生以替代方式记录工作或使用某种材料或设备解决或组织工作
3. 定时/定时搭建改变分派时间、项目和测试允许时间长度,并可能改变时间组织方式
4. 搭建住宿改变发布指令或设置条件的地点

住宿不会降低学习期望值提供访问改变、降低或降低学习期望通常指修改或修改修改可能导致学生和同堂间差距加大必威中国电竞使用修改可能产生对学生整个教育生涯产生不利影响的影响。修改内容包括:

1. 要求学生少学习素材(例如目标少、单元短或课课少、页少或问题少)
2. 压缩作业测试令学生只需填全最易处理问题或项目
3. 修改分配或测试使其更容易化(例如跨出多选测试响应选择的一半,这样学生只需从2项选择取4项选择取4项选择取4项选择取4项)。
4. 提供学生提示或线索校正作业和测试响应

对残疾学生而言,我们现在有一整套文献,强力记录难于决定适当搭建-教学和评估-由学生IEP团队为每个学生做决定,正因如此 学生IEP团队的每个成员 都非常了解住宿团队方法确定适当住宿条件并支助学生使用这些住宿条件至关重要。团队需要包括学生和家长、普通和特殊教育者、教育师和帮助学生使用住宿所需要任何辅助人员-如语言诊断师、物理和职业理疗师和学校心理学家

参照学生在所有科目区获取教程获取每个学生对熟悉和舒适住宿的投入并询问学生认为什么最有帮助非常重要教职员工和学生IEP团队其他成员应了解学生学习最佳方式和学生发现对课堂分配和前测试有帮助的住宿类型如果无法即时获取信息,在学生IEP会议前与学生合作并试拟课堂内各种办公用房以了解什么管用可能大有帮助以下是选择住宿时的一些考量:

1. 增加学习渠道
2. 提高学生独立性
3. 跨环境任务使用
4. 技术特征如软件和兼容性
5. 易用性(设置,操作)
6. 师生所需培训量
7. 成本购买维护

趋势可能是推荐使用各种校舍, 假设学生访问学术内容不幸地说,打错方法不一定增强学生学习渠道每位残疾学生都不需要住宿,所有残疾学生也不需要相同的住宿。低视觉学生可能简单戴眼镜或隐形镜或使用手持放大器、计算机放大器、数大尺寸大字条或音频演示因学习缺陷难读取印本的学生可不使用住宿设施、人文阅读器、磁带或光盘或屏幕阅读器最终决定是否使用校舍取决于每个学生及其偏好和能力宿主使用最终效果取决于学生熟悉并有机会在日常生活中使用宿主-课堂、家居和社区

学生在IEP团队支持下,在选择和使用住宿方面可以发挥重要作用。对残疾学生而言,理解他们的残疾并学习自我倡导策略对学校成功至关重要。部分学生表达个人偏好并自言自语经验有限表达他们的偏好, 特别当着“权威数字”, 可能是学生的新角色,教师可发挥关键作用,与学生一起在选择和使用住宿方面自言自语必威中国电竞此外,这些技能可在整个学生日常生活中使用,并可用于中学后教育、职业和社区生活中使用。举例说,大专学生可能需要填写正式住宿申请并请求教官许可关键技能供学生在中学学习

学生需要知道哪些院所是可能的,然后基于对自身强弱的了解,他们需要选择并尝试对他们可能有用的院所学生自食其力选择越多,就越有可能实际使用住宿-特别是当学生到达青春期时和希望更加独立时。自我倡导技巧成为关键学生需要学习哪些住宿最有帮助,然后学习如何保证在所有课堂和校外任何地方提供这些住宿多大专学生发现唯一能接受住宿方式是请求-没有分配特殊教育师处理学生个人需要时感到惊讶-学院提供残疾服务,但只面向请求服务的学生主动自言自语在与不理解为何个人应获特权的教官和雇主对质时尤为重要

确定使用宿位后,必须记录学生用IEP的宿位需要至少每年审查这些决定住宿需要随时间变化学生可努力减少对某些住宿的需求或增加他们跨多环境使用的各种住宿学生获取学习技巧知识后,将不再需要某些搭建设施(例如书籍磁带需求随着打印阅读技巧提高而下降),或有印刷缺陷的学生可能越来越多地使用计算机搭建设施(例如屏幕阅读器),因为这些设施可供使用并较少使用人类阅读器、记录器或音频磁带IEP团队需要与学生合作持续改善住宿使用-仅使用对学生最必要和最有用并持续提高效率多数校舍应透明化-即只为用户所知,不干扰其他类成员或为教师提供压倒性重负

下图举例记录学生IEP使用方便学生接受基础阅读技巧直接指令时使用口读便利帮助内容区指令和评估

Tom理解层次学术内容高声阅读(通过阅读者、磁带或光盘或计算机文本阅读器阅读者)Tom尚未开发解码技巧 独立阅读等级素材进度监控课程测量显示Tom解码精度小于50%

Tom解码级至少90%精度使用课程测量法监控进度

1. Tom每天30分钟从阅读专家那里接受个性化直接阅读指令
2. Tom会使用人阅读器、磁带或光盘(录制书籍)或计算机文本阅读器(媒体视可用性-Tom青选计算机文本阅读器)学习课和课堂测试及州/区测试Tom将使用此搭机测试不测试打印词解码技巧的所有测试项Tom实现IEP精确解码90%目标后,将停止使用这种搭建

1973年《康复法》第504节要求公立学校向残疾学生提供住宿,即使他们没有资格根据《残疾人教育法》接受特殊教育服务第504节残疾定义比IDE定义广得多IDE所有学生都受504节保护,但并非所有504节学生都有资格根据IDE获得服务第504节规定:

在美国没有合格残疾人完全基于残疾原因,不得参加接受联邦财政援助的任何方案或活动,拒绝享受福利或受歧视

学生依据504住宿计划接受住宿的例子如下:

• 患有传染性疾病(即肝炎)的学生
• 因事故暂时残疾学生可能需要短期住院或回籍恢复
• 过敏或哮喘学生
• 上瘾或酗酒学生,只要他们目前不使用非法药物
• 有环境病的学生
• 注意力困难学生

必威中国电竞关键是要确定学生的适当住宿方式,作为其正常课堂活动的一部分,然后在整个学生日常教学中按需使用住宿方式学生独有的一套住宿方式应当由所有与学生有关系的学校人员理解和支持,包括普通和特殊教育教师、导师和辅助人员,如语音诊断师、学校心理学家和理疗师家属、雇主和同事以及定期与学生互动的其他社区成员也需要支持使用住宿

与其他人相比,一些校舍更容易耗时更少研究表明,教师提供住宿的态度和意愿往往因提供住宿的困难而异。寻找静默室测试推算器并安排课间测试额外时间对本已不堪重负的普通教育师来说似乎太重了。团队至关紧要第一,必须确定学生真正需要食宿接受特殊教育服务的学生不必在私人环境测试向每个学生提供住宿后勤问题需要学生IEP团队仔细研究,以便学生以对员工可行的方式得到他/她需要的东西。简单表格描述学生宿舍可定期更新并分享给帮助学生实现宿舍的每一个人

必威中国电竞追踪为学生提供住宿方式的一个方法就是支持学生保留“住宿日志 ” 。 日志允许学生“掌权 ”, 并可以通过定期咨询与特殊教育师或其他员工随时更新试想一下IEP团队多容易决定哪些搭机记录学生IEP

• 住宿使用
• 使用容留时测试结果
• 学生感知院舍多管用
• 万一学生不使用住宿
• 组合搭建效果更好
• 师治师对住宿似乎如何运作有感

必威中国电竞还有其他重要方法通过普通课程教学增加学生获取学术内容标准的机会网站描述许多这些杰出研究策略,包括:

• 学习策略学习技巧
  有多种方法帮助学生精通不降低期望的年级内容
• 内容增强
  其中包括高级组织者、视觉显示器、学习指南、记忆设备、对等介导指令和计算机辅助指令
• 通用学习设计
  正学习从头开始更仔细地思考指令设计,以确保当今各种学生群能够访问指令设计
• 辅助技术
  辅助技术定义和容留重叠,无需整理细节,只要尽可能高效高效地实现增加访问量目标辅助技术定义为,“任何项、件或产品系统,无论是商业获取、修改或定制用以提高、维护或提高残疾人功能性能”(与技术相关帮助残疾人法,1988年)。
• 非学术搭建
  其中包括为个别学生提供特殊住宿条件,某些条件可能在学校日出举个例子,当有消防演练时,带轮椅的学生可能需要使用电梯或由多成人从楼梯上拉下。带Asberger综合症的学生可能需要在消防演习前护送出校同一名学生可能需要比其他学生先放行,以减少噪音和人群引起的焦虑感列表可持续持续使用,因为它非常具体地面向单个学生的独特需求。

开发者:Sandra JThompson博士助理研究员明尼苏达大学国家教育结果中心