组合语法:以实证为基础的扫盲策略

电文混合法是学生解码词法声波混合后,学生流畅地将单个声波拼并成单词(也称字母声通信)。字像果酱学生从逐个拼音开始(/j///a//并慢地混合这些声音济贾姆)终于读到字果酱)

有时会听到组合调用调用、视觉混合或合成声调学生先用单词混合声波解析从那里,他们可以继续用长词读音句或后缀

读取: 如何组合声波

目标:学生会通过识别单词拼音并混在一起,发出未知单词

等级层次(带标准):

• K(公共核心知识RF.K.3.A:显示一对一字母通信基本知识)
• K(公共核心知识RF.K.3.B:长短音同五大元音法常用拼法关联)
• 1(公共核心识字RF1.3.A:知道常用自译自译自译)
• 1(公共核心读写RF.1.3.B:解码常用单词拼写)

最佳指令使用方式 :

• 小群
• 个人

如何准备 :

选择词教选择5至7个单数新字教程和5至7个字需要审查(共10至14字)。资源使用像光栅帮助列表解码单调词令词与学生相关,请学生帮助选择词

记住学生在开始混合前需要拥有其他基础读写技巧举例说,确保你选择的单词只包括已明文教程或确定学生知道的声波拼数

复选词第一课双重校验你选择的词都可解码(像样)果酱而非异常词做点什么)后课中可包含异常词 。以之为契机解释英语中并非所有词都遵循词调规则解释词调混合策略可能无法用词破解规则代之以,你可介绍视觉字策略表示那些词 。 )

工作这个实践 您每日识字例程每天只有5至10分钟实践帮助学生独立阅读策略

教法:

开工选择单词写上棋盘和答题卡

二叉模型化告诉学生,你将建模 如何说每个声音, 混合声音并读字举个例子,同时指法词中的字母sits/s/s/s

3级丰满解释你慢慢混合声音ssvitt.照做时用指头从字母下挖下指字并说字sit.

4级告诉学生该他们试一试必威中国电竞支持学生工作举例

• 写字类垫子)
• 指向字母并提示学生说第一声音, 下一声音和最后声音
• 并用手指从字母下挖出 并同时命令类混合声音
• 并请求学生阅读字考虑录制视频片段供想重看过程的学生使用
• 学生说错误声音或暂停音量过长时,停止教程和模型再混合词或请求类自评 他们说声音并用同字重复进程

5级实践学生在建模数例后自主练习词某些学生可能自己处理答题卡,而有些学生则可能与伙伴一起工作。相应提示使用混合声音阅读词之建立自动策略并高呼台阶独立实践时提供需要帮助

理解:为什么这个策略有效

研究显示语言混合支持学生阅读不熟悉词的能力,因为它为学生提供持续求新词策略受教学生更可能正确阅读词类,

电文混合还帮助学生避免常见读错有请学生阅读单词像坑状,但他们阅读猪头?或看词包包并立即表示球棒?

常有错误,因为那些为语言或声学处理而挣扎的学生(包括老老学生)可能没有掌握所有声音拼法通常会正确表示字首部分, 后猜词中其余部分基于常识词或声音电文混合会帮助学生聚焦于每个声音,而不仅仅是基于字首猜想

随时间推移,定期编译策略会帮助学生阅读流畅性提高允许他们少关注解码更多理解阅读内容

连通:连通学校

通知家属你正在和孩子们做声波学通过分享向声波介绍15字数阅读拼法规则.信息分享可解码词与不可解码词之差.

研究支持策略

必威中国电竞Put阅读优先:研究构件阅读指令:幼儿园三年级3版

俄勒冈大学教与学中心