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录音口交:研究

事实简介记录口交即为部分住宿工具箱国家教育结果中心发布数据库汇总口交记录资料和研究结果[1].工具箱中还包含摘要状态口交无障碍策略.

口交记录是什么记录式口交是一种预录音频交付评估形式常见预录口交形式包括录音磁带、光盘、音频DVD、屏幕阅读器和其他形式的音频文件演示Laitisus2010年使用这种搭建方式替代活人阅读器,作为一种口交评估形式

研究发现谁应该使用这些搭建研究显示,从使用记录口交评估受益的学生是有学习缺陷的中小学生(Helwig等,2002年!Laitusis2010Tindal(2002年)和视障中学生(VI)(Erin等人,2006年)。

口服记录执行的研究结果是什么?十二项研究定位处理记录口交效果

混合结果显示记录口交对残疾学生数学评估的影响两项研究发现,记录口交使用和各类中小学生不住宿(Snyder,2010年)与有学习缺陷和无学习缺陷中学生不住宿(Schnirman,2005年)之间性能无差对比之下,两项研究发现口服记录有正面效果在一起研究中,有LD入院小学生的性能提高,但与无LD所有年级学生相比,LD中学生的性能没有显著提高(Helwig,2002年)。类似地,对各类残疾小学生的另一项研究在接受预录口交时优于残疾中学生(Tindal,2002年)。
综合结果显示记录向各类残疾中小学生口交英语语言艺术评估效果一项研究发现,口交记录使用与无残疾小学生或无残疾小学生均无住宿条件之间无差(Koscelek & Ysseldyke,2000年)。第二项研究发现有学习缺陷和无学习缺陷的中小学生表现优异,通过音频展示无院所(Laitosis,2010年)。
一份关于记录口语应用的研究发现接受住宿的学生与没有接受住宿的学生之间没有差分LDS中学生科学评估(Shelton,2012年)。
研究使用记录口语比对视觉缺陷中学生社会研究评估中的braille(Erin,2006年)。显示结果显示口交不提供优于学生性能Braille的差分优待
5项研究比较记录口交和现场口交所有四项研究的结果都发现中学生在数学两种模式上的性能没有差别(Calhoon等,2000年Hyunh等2004年阅读(2008年Harris)和科学评估(McMahon等2016年)然而,所有这些研究都发现性能提高,两种形式均口服食宿无宿研究发现脚本、偏移和语调标准化时使用预录口交比实播(human阅读高声)有助于消除构造差异(shelton,2012年)。

师生对口交记录有什么感想四种研究触及师生对口服记录

一项研究检查师生对记录口语交付的感知中学生阅读困难科学评估研究发现,教师认为预录口交比现场口交评估更有效和可行(McMahon等人,2016年)。
发现学生感知口交记录混合结果一项研究发现,对中学生LD感知通常对科学评估是正面或中性(Shelton,2012年)。第二项研究发现,有各种残疾的小学学生偏爱使用院舍比不使用院舍评估,因为院舍可消除一些印刷阅读屏障(Koscelek & Ysseldyke,2000年)。
一项研究(Erin等,2016年)检查对记录口服院舍的感知,而在有视觉缺陷的中学生社会研究考试上则比蓝叶发现参差参差有些学生偏爱记录口交,而另一些学生偏爱braille偏爱记录口交的学生认为快速完成考试方法,而偏爱braille的学生则喜欢按自己的步调阅读

整体学到什么整体而言,记录口交评估研究为不同年级各类残疾学生提供优异效果,并用ELA和数学评估提供优异效果中学生使用记录口服院舍时,科学社会研究评估成绩没有差异记录口服住宿标准化证明有潜在好处,例如消除构件上与实向口服方法之比的偏差、语法、速度和反射法与不提供口语相比,学生和教师普遍偏爱口语传送很少研究口交记录质量对学生性能的影响,必威中国电竞预录音量没有像过去那样多使用,原因是转向在线评估,通过使用文本对语音技术提供口交

引用

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归并性

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Goldstone L.HendricksonK.LazarusS.S.s和hinkleR.2022年记录口交:研究(NCEO办公工具箱#17a).国家教育结果中心

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