住宿工具箱

学生阅读Aloud自学:研究

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国家教育结果中心

事实简介学生自言自语即为部分住宿工具箱国家教育结果中心发布信息汇总和研究发现学生高声读自我搭建状态无障碍策略摘要.

学生自言自语是什么学生自读自读自主阅读自评内容Fuchs等2000Overton2013年另一种方法是,学生高声读入录制设备并写出回答并自取录入录入过程(Finizio,2008年)。学生自读模式不常见, 也未发现资讯说明搭建版本效果

女学生黑人并看起来小学时高声阅读

研究发现谁应该使用这些搭建学生自读自学读文大呼小呼或可帮助有学习缺陷的小学生(Fuchs,2000!Fuchs等,2000年另一方面,其他研究发现,读文高声对阅读相关学习障碍小学生(Orton,2013年)或学习残疾中学生(Elbaum等人,2004年)没有帮助

研究发现学生自言自语四种研究定位面向学生自言自语

  • Elbaum等(2004年)要求学生在单立环境(即图书馆)高声阅读段落学生成绩与无学习障碍学生相比,与无学习障碍学生相比,容留或无容留差别不大。
  • Fuchs(2000年)和Fuchs等(2000年)单独管理课室外学生的住宿,发现学习残疾学生在提供住宿时得分比非学习残疾学生高
  • Overton(2013年)发现学生对故事类型文本的理解高声提高,

师生对学生自言自语有什么感想一项研究发现,不足半数学生认为使用高呼自学时表现优异(Elbaum等人,2004年)。另一项研究中,教师没有准确预测哪些学生会从使用学生高声读自益(Fuchs等,2000年)。

整体学到什么混合证据显示学生高声读自我食宿研究显示这可能帮助小学学生语言类型和设置等其他因素可能会对学生评分产生有益效果。 部分学生不认为这种搭建有帮助,尽管他们的老师可能认为有帮助。 鉴于有限研究学生自言自语,显然需要更多研究这种搭建

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引用

  • Elbaum B. Arguels M.E.CampbellY.和SalehM..b.(2004年)学生阅读语言搭建对有学习障碍和无学习障碍学生阅读理解测试性能的影响.异常性,1271-87https://doi.org/10.1207/s15327035ex1202_2

  • 菲尼齐奥J.(2008).单城学区学生IEP教学和评估搭建关系.论文文摘国际人文社会科学,6905年检索自http://search.proquest.com/docview/304817648/abstract

  • Fuchs L.S.(1998年)。研究阅读报告测试容留对学习残疾学生有效性:阅读测试差项性能函数测试容留和残疾状态.从特拉华大学教育研发中心网站检索http://www.doe.k12.de.us/aab/files/Atch5.pdf

  • Fuchs L.S.FuchsD.EatonS... 哈姆雷特L.BinkleyE.Crauch R.(2000年)使用客观数据源提高师资对测试搭建判断.特殊子,67号第1类67-81https://doi.org/10.1177/001440290006700105

  • 欧弗顿市M.(2013).使用双文本类型学生阅读高清晰度搭建时检验理解.论文文摘国际人文社会科学,74号08年检索自http://search.proquest.com/docview/1348689351/abstract

所有权利保留文档的任何或所有部分可不经事先许可复制分发,只要源引用为:

  • 哥德斯通L.L.LazarusS.S.S.OlsonR.HinkleR.R.S.V.和Rgers C.M.2021年学生高声自读:研究.国家教育结果中心

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