校内有效管理特殊教育的校长必须是一个部分律师,一个部分咨询员-略微无所畏惧
与校长、管理员编程教育者 和深视成功学校主管的研究人员的访谈评估
必威中国电竞法律专业知识需求显而易见:联邦政府通过《残疾人教育法》,各州和学区创建了一套复杂规则与政策管理残疾学生教育并常带法力
工作还要求学校领导支持父母、学生和教师,其中许多人视主裁者为出现分歧时的主裁者区级管理员对大多数父母来说可能是匿名字符
校长是他们所知道的管理员
学习作业
处理特殊教育的重要性和复杂性 不应该令学校领导人瘫痪校长会出错并努力想出方法修复并改进 下一个环境,那很重要
校本支持特殊教育学生
• 校长需要了解家庭特殊教育学生建立信任
学生IEP会议前收集资料并观察类中子
·定期审查IDEP部分概述学校对特殊教育学生的法律义务
密西西比珠中学校长Chris Chism说 : “你不能害怕它,有些人也会害怕 ” 密西西比州珍珠中学校长Chris Chism说, 一所1,050学士学校从市取名唯一方法就是把手弄脏
高地初级中心和Hillview中级学校校长Tammi Martin提供相似思想Martin引导宾夕法尼亚州Grove市区两校K-5级约900名学生注册
Martin说,“我为学生做最有效的事情是了解他们的家庭”。if they trust you,它允许你多一点弹性并冒风险改变现状一旦你父母同你组队, 就会容易得多。”
技能常由主体自主开发在培训方面,主修仍然得不到足够的特殊教育法基础知识,更不用说技能培养支持残疾学生的学校文化了。 宾夕法尼亚州Sportpensburg大学特殊教育教授David Bateman说。贝特曼共同写作“本校特殊教育指南”。
十年内他亲身看到证据, 并当上适当进程听官, 裁定学校与家庭间特殊教育争议在某些小区,人手稀疏以至于没有中央办特殊教育管理员处理分歧,所以校长将是一个热座
贝特曼表示:「我本该有校长作为校区代表作证,回想主句 iEP问题 建楼级术语或区级术语因为我们通常不使用它
IEP个人化教程短句是特殊教育基础学法律文档概述特殊教育服务残疾学生会得到什么, 以及期望他们在学术功能目标方面取得的可测量进展
majects最误解区域,手放低, 教程程序,他说
Bateman表示,特殊教育法要求学校多加步骤判定学生行为失检是否为残疾表现
主修培训空白
近些年来,在改善对学校领导人的特殊教育培训方面取得了长足进展,Concordia大学Irvine博士课程教授Belinda Dunnick Karge说道。
2006年,她共同撰写论文,题目是“满足残疾学生需求:校长的经验与信任”。2015年,她和她的合著者加利福尼亚州立大学北桥Beth Lasky决定复制调查,这些调查是他们首项研究的基础
超过三分之一的应答者在2006年表示他们没有直接体验残疾儿童,
至2015年,该百分比下降至18%2015年近四成受访者表示只有一门课程,
加利福尼亚州主要培训标准提供部分促进所有学生群体公平性,但Karge称标准最小性
工作学习仍然是主体获取特殊教育知识的主要方式偶而会引导误入歧途 Karge说
Karge表示:「如果你谷歌'behavor自闭症',必威中国电竞管理员目前处于`此时此地'状态,他们需要立即实现,他们不能乱来挖掘大量数据许多人依赖友网,
同时,Karge表示,校长与同行保持联系很重要。学校主管提供数例具体步骤更新特殊教育法并准备为所有学生创造学习环境
概念出场
Christine Handy全国中学校长协会主席说,她会寻找残疾学生父母同她一对一交谈的机会handy从华盛顿郊区2 400学士高校校长职位上休假说,非正式环境中与家属面对面对谈对建立信任是有价值的。
身为一位特殊教育家,这是近我心所爱的东西, 她说."主讲人必须是头拉拉队员,头推手
macenna Lewis,前特殊教育家 现在她的第一年 JamesH校长Harrison劳蕾尔初级教程Md监督330学生学校,该校有各种特殊教育语言群she不参加每个IEP会议 留一些给其他管理员但她为挑战性更强的案例创造时间上课前收集资料观察孩子
刘易斯说"我不喜欢去"必威体育注册即时我走后,我喜欢提供对课程和资源的洞察力。”她说,她的目标是成为“为对话提供成员”。
ChrystalGriffin纽约KIP星际中学校长为一组5年级残疾学生设计了一项特殊计划,他们努力学习基础技能,但不适合保留。
格里芬和教职员工组织小班,12名学生由1名教职员工服务,并获得阅读数学强化支持关于其他科目领域,他们与非残疾学生一起上课。而非阻塞学生,搭建允许这些学生继续升年级,同时提供他们成功需要的小群关注
Griffin说创建课意指打乱三百分校课时表和教职分配,为五至八年级学生服务
格里芬说,“我的角色真想实现所有这些真正伟大的思想”。需要有创意的意愿
密西西比州校长Chism说,他每年阅读特殊教育规则中与程序保障有关的一节,“IDEA太大读不读”,他说,但程序保障部分居于学校法律义务的核心,包括父母同意和通知及争议解决选项。
和他的建议跳进 不害怕 带实益,他说
没有什么比有孩子真正挣扎更强烈的感觉了, 而我上台,叫他们名字并获得毕业证书一位孩子仍然能成功,
