理解监听处理儿童故障

泰里James Bellis博士CCC-A

近些年来,公众职业对旁听处理失序症的认识剧增,并称中央旁听处理失序症不幸地,认知度提高导致错误错误和误报过多,并混淆a/a/a/a/a/a/a/听力处理常被个人在许多不同环境松散使用以表示多样事物,标签APD应用(往往不正确)于各种故障和失序因此,有些人质疑APD作为一个独立诊断实体的存在,其他人则假设APD术语适用于难以监听或理解口语的任何儿童或成人文章的目的是澄清其中一些关键题,使阅读者能够更好地游遍专业文献和大众文献中此题目可用信息之丛林

名词定义

最广义地讲,APD指中枢神经系统使用听力信息的方式并负责存储器、注意力和语言等功能避免混淆APD与可能影响个人处理、理解和记忆能力的其他故障,必须强调APD为听觉缺失,非高阶认知、语言或相关失序的结果

多功能失常会影响个人理解听力信息的能力注意力缺陷/循环失序者可能是听者差并难理解或记住语言信息但他们实际神经处理CNS中的监听输入完全完整反之,注意力缺失正在阻碍他们获取或使用监听信息的能力类似地,自闭症儿童可能很难理解口语高阶全球逆差被称为自闭症,最后,虽然语言处理和听力处理术语有时互换使用,但关键是要理解它们根本不是一回事。

对许多有这些失序症的儿童和成人和其他人而言-包括智力残疾和感官融合机能失灵-我们常看到听和理解困难是由于高阶、更多全局性或全局性失序造成的,而不是神经模拟处理中的任何缺陷本身造成的。正因如此,应用aPD标签处理这些个人是不正确的,即使他们的许多行为看起来与aPD相关者非常相似。在某些情况下,APD可能与ADHD或其它故障并发在这些情况中,只有谨慎和精确诊断才能帮助分解每种作用的相对作用

诊断APD

带APD儿童可展示各种监听和相关投诉举例说,他们可能难以理解吵闹环境的言语、向向导和歧视性(或指近似声音之差)有时他们行为似听力失耗,常常请求重复或澄清校内APD儿童可能难以拼写、阅读和理解课堂语言信息通常他们在不严重依赖监听类的性能要好得多,通常一旦知道期望什么,就能独立完成任务。然而,关键是要理解,这些同型症状在不显示APD的儿童中可能显而易见因此,我们总要记住,并非所有语言学习问题都归结于APD,所有APD案例不引出语言学习问题APD无法从表单诊断不论孩子有多少APD症状,只有谨慎和精确诊断才能判定根本原因

多学科团队方法对充分评估和理解APD儿童展示问题集群至关重要教官或教育诊断师可能说明学术难点心理学家可以评价认知功能语言病理学家可调查笔语和口语、语言和相关能力之类其中一些专业人员可能实际使用测试工具,这些工具中包含词为APD诊断工具,甚至表示儿童显示APD实情诊断必须由声学专家制作

诊断APD时,音频学家会管理 声治室的一系列测试测试要求监听者关注各种信号并用重复、按键或以其他方式响应信号测量听力系统对声音的物理响应的其他测试也可实施APD测试大都要求孩子至少7或8岁,因为脑功能变异性在小小小儿童中标记得无法测试解释

诊断APD后确定失序性质听力处理缺陷有多种类型,而且由于每个孩子都是个体,APD可能以多种方式表现自己因此,有必要确定听力缺失类型,以便推荐个性化管理和处理活动解决他或她的具体难点

处理APD

切需理解没有一种确定性全方位处理APD法广受文献或互联网上都提供奇异解法的传闻报告, APD处理方式必须高度个性化和缺缺分量化不论特殊治疗方法对另一个孩子有多么成功,它并不意味着对子有效适当处理之关键 由声学家精确谨慎诊断

APD处理一般侧重于三大领域:改变学习或通信环境,招聘高阶技能帮助补乱,纠正听力缺失本身环境修改的主要目的是改善获取听话提交资料可能建议包括使用电子设备帮助监听,面向师资建议改善信息提供,并使用其他方法改变学习环境,使有APD的儿童能够集中注意力传递消息

必威体育注册补偿策略通常包括建议帮助听众加强中央资源异类认知技巧),以便使用这些技巧帮助克服监听失序必威中国电竞此外,许多补偿策略方法教有APD的儿童为自己的监听成败承担责任,并通过各种主动监听和解决问题技术积极参与日常监听活动

最后,直接处理APD寻求修复混乱本身处理具体听力缺陷的活动种类繁多部分可能是计算机辅助性其他人可能包括同理疗师一对一培训家庭程序有时适当,而其他人则可能要求儿童在学校或本地诊所参加理疗课需要再次强调的是,没有任何一种治疗方法适合所有APD儿童类型、频率和强度像APD干预所有方面一样,应高度个性化并编程用于特定类型听障

单个儿童听力缺陷通过理疗提高的程度无法事先确定。部分有APD经验的儿童完全改善困难或似乎“从'成长出'他们的失序,而另一些儿童则可能出现某种程度的剩余缺损永久化。所有有APD的儿童都可学习如何积极参与自身监听、学习和通信成功而非阴险缺陷的不幸(和无助)受害者因此,当行程谨慎、准确和适当时,几百万受APD折磨的儿童可以在通道端有光线

关键点 :

• APD听力失序非高阶、更多全球缺损如自闭症、智障、注意力缺损或类似缺陷所致
• 并非所有学习语言通信缺陷都归结于APD
• 不论孩子有多少APD症状,只有谨慎和精确诊断才能确定APD是否确实存在
• 跨专业团队方法对完全理解APD问题集群很重要,但APD诊断只能由声学家做
• APD高度个性化没有任何一种治疗方法适合所有APD儿童

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