UDL通用教学设计指南
通用学习设计CAST开发框架UDL指导学习经验设计,主动满足所有学习者的需求UDL使用时假设学习屏障是环境设计中而不是学生中UDL基于脑科和基于证据的教育实践并使用数字技术电源
试想一下:你的学生准备写一篇论文 关于蝴蝶变形阶段
必威中国电竞有些学生看到蝴蝶在不同阶段生长 本地科学博物馆学生对分享知识很兴奋其它学生对蝴蝶一无所知,有些学生不喜欢写作-他们从你说say开始就害怕这个活动
类中,你都知道学生中 广度的热情、背景和技巧以此范围规划时,可多取教程
可分享微信蝴蝶变换并让学生写时使用引导工作表或搭建站分队使用弹性分组周围理解题目、语言能力或阅读水平
后退一步内任选教程或任务,您可以预测学生间变化范围还有一个方法你可以选择规划所有课程的变异通用学习设计
为何使用通用设计学习
UDL的最终目标是所有学习者都成为“专家学习者 ” 。 专家学习者有目的和主动性,机智和知识丰富,对学习有策略和面向目标
UDL是一个强势方法,因为从你教程一开始,它帮助你预测和规划全部学习者可帮助你确保最广大学生可访问并学习-而不仅仅是某些学生
不需要特殊工具或技术来遵循UDL原理必威体育注册取而代之的是学生选择工具和资源使用方式可能不尽相同
UDL还可能改变你对阻碍学生学习的事物的思考方式UDL不认为学生需要改变,而望向学生学习环境.学习环境可包括学习障碍,如课程目标设计、评估、方法与材料以这种方式学习环境本身可以“可达性”或“不可达性”。
UDL为您提供框架以降低学习障碍主要的实现方式是准备学习环境 学生拥有所需要 灵活实现学习目标
UDL课堂长什么样
通用设计几乎遍及任何地方-学校内外-都能找到通用设计曲线切片改变人行道,让最广大用户都可使用, 包括使用轮椅者 和推车手闭合字幕使失聪或失聪者以及体育馆或配偶无法商定夜间电视是否开播无两种通用设计形式相同
通用学习设计在每个课堂都不同但也有一些共性从头开始,总有焦点 建设专家学习为全UDL经验中的其他常见元素包括:
- 所有学习者知道目标
- 主动灵活选项供所有学生使用
- 必威体育注册学生从课一开始访问资源
- 学生建设和内化自学
UDL环境里,学生很少同时以同样方式执行相同任务柔性选项会因开发时代而异框架有清晰目标和灵活选项是一致性的,无论级别或内容领域如何
观察视频UDL第五级课堂上长什么样
如何使用UDL三大原理
UDL描述人的变异性 基于部分脑管理学习的'his'(情感网络)、'what'(识别网络)和'how'(战略网络)。观察CAST共同创建者大卫罗斯UDL强调原因可变性取而代之残废.
CAST开发UDL指南基础三大原则与学习网络相匹配UDL三大原则是接触、表示以及行动表达
下图包括从CAST改编的UDL三大原则并举几例说明执行中的原则你可以打印一页版上图手头规划课程、活动或例程
| 提供多重方式参战 | |
教班上所有学生我怎么联系 学生选择自主方式 · 如何使学习切合学生需要 • 我的课堂以什么方式接受和支持所有学生 |
实例: 调查学生兴趣、强项和需求将调研结果纳入教程 使用选择菜单实现目标 状态学习目标清晰度和与学生相关 |
| 提供多重方式表示式 | |
信息如何传递到所有学习者 · 我是否考虑选择如何显示印刷文本、图片和图表? ● 向需要支持处理文本和/或听力学习的学生提供哪些选项 |
实例: 必威中国电竞方便学生通过技术调整字体大小和背景颜色 提供选项处理文本,例如文对文、音频书籍或伙伴阅读 |
| 提供多重方式动作化表达式 | |
如何为学生提供有目的的选择来显示他们所知道的? 何时我可提供弹性时间和节奏 课外作业之外我有没有考虑方法让学生显示他们所知道的? i向学生提供辅助技术 |
实例: 提供日历和清单帮助学生跟踪子任务实现学习目标 必威中国电竞允许学生通过各种格式显示知识,如海报展示或图形组织者 向学生提供语音对文本和文字对语音等常用AT |
家庭如何在家支持?
家庭可能不熟悉学生积极参与制定学习目标的概念。可能有问题让学生自己选择学习
向家庭保证你期望所有学生成为课堂专家学习者并解释你将持续工作 学生和他们的家庭 建设技巧 和兴趣实现
必威体育注册CAST附加资源探索
- 通用学习设计:理论实践Anne Meyer David H.Rose和DavidGordon
- UDL即时发布教师指南应用通用设计学习今日课堂由KatieNovak编写
- LetmTrive:帮助子校生活游览由KatieNovak编写
关于作者
关于作者
Allison Posey,MEDCAT公司 CAST课程设计专家
评委
评委
布列特尼新客公司 代理主管思想引导十年多前,她在公立学校任教师、评审员和课程管理者
