视图显示当教育和心理健康系统整合时会变的亮点
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实践指南为SEB提供基于证据、积极和主动的做法
实践指南
评价简介
本简介总结关于Tier1PBIS对残疾学生效果的经验性研究
本指南支持学校团队、教程和教程,侧重于文化响应和支持心理健康和健康,同时探索2020-2021学年期间持续挑战随行指南不是额外忠实执行量度工具规划工具与TFI并用
实践简介
现场指南概述综合框架,将公平努力嵌入全校积极行为干预和支持中(SWPBIS),使文化响应实践与SWPBIS核心构件相匹配使用指南的目的是提高学校系统对所服务文化和社区的反应能力
积极行为干预支持实证基础三级框架改善并整合所有日复一日影响学生结果的数据、系统和做法PBIS创建学校 所有学生都成功查找如何启动PBIS.
二级实践和系统建立基础定期主动支持,同时防止意外行为学校向全校所有学生提供这些通用支持
二级实践系统支持风险学生 开发更严重的问题行为帮助学生开发从学校核心程序获益所需的技能
三级学生得到更密集和个性化支持,提高行为和学术效果学校依赖正规评估确定学生需求
由美国资助教育部特殊教育方案办和初级和中级教育办支持学校、区和州系统建设能力以实施多层次社会、情感和行为支持PBIS广义提高学校和其他机构的效能、效率和公平性PBIS提高所有学生的社会、情感和学术成绩,包括残疾学生和代表不足群体学生查找如何启动PBIS.
