betway中国电竞虹膜和成人学习理论

由John Bransford博士和他的同事开发，人们如何学习（HPL）理论是我们的理论框架明星的遗产模块构建。HPL代表了一种基于问题或挑战的方法，以实现对教学或课堂问题和挑战的更全面的理解。有关HPL的深入研究及IRIS模块如何使用它，请参阅IRIS模块betway中国电竞人们如何学习:展示IRIS模块建立的学习理论和探究周期betway中国电竞。

HPL提供与传统上在教室中使用的教学和评估方法不同的课堂方法。利用该理论作为他们的指导，约翰布兰福德和他的同事制定了HPL框架，作为组织有关有效学习环境设计的思考的一种方式。

四个镜头

HPL框架强调了四个可用于分析和增强任何学习情况的重叠透镜(Bransford, Brown， & Cocking, 1999)。Harris, Bransford和Brophy(2002)描述了这四种透镜:

避免以学习者为中心- 根据学习者的先验知识以及以前的经验，误解和先入来的方式，根据教学量度量身定制。

知识中心论- 提供严格的内容，并帮助学生了解材料，而不是简单地记住它。这对如何对新情况进行理解和利用所述知识的理解和使用来说，这有影响。

评估中心- 提供了监测学生对学习目标进展的频繁机会，并将结果反馈给教师和学习者。

社区集中-认识到学生是多个社区(如教室、专业组织)的成员，这些社区为学生和教师提供了相互分享和学习的机会。

的明星的遗产周期

许多教练发现很难平衡所有四个HPL镜片。例如，教师可能成功地创造了一个以知识为中心的学习环境，但却发现创造一个以学习者为中心的学习环境更具有挑战性。有时，社区意识可能没有得到充分的宣传。许多环境还缺乏频繁评估和修改的机会。为了应对这一困难明星(行动与反思的软件技术)遗产旨在帮助介绍和平衡学习者，知识，评估和社区中心的特征，了解教学环境。该模型使用锚定学习的查询周期，很容易理解，并且是教学方式。该循环由五个部分组成，在教育研究中一再识别，而且往往隐含的学习组成部分（Schwartz等，1999）。betway中国电竞鸢尾花明星的遗产模块包含这五个组件，平衡了四个HPL镜头。

挑战-模块是围绕基于案例的场景组织的。研究表明，有效的教学通常从引入课程并邀请学生询问的引人入胜的场景或挑战开始(Barron等人，1998年;CTGV, 1997;Duffy & Cunningham, 1996;NRC, 2000;Kolodner, 1997;Reiser等人，2001;威廉姆斯,1992)。

最初的想法- 学生然后生成自己的想法，以探索他们目前了解挑战的内容。发现学生的先验知识和关于问题或基于案例的方案的经验 - 以及建立知识的建立 - 这是一种加强学习的手段。必威中国电竞对于文化多样化背景的学生来说，这尤其如此，他们通常会以对他们的学习方式（Cobb，2001）的方式学习内容。

观点和资源必威体育注册- 下一步，学生访问与挑战相关的资源。必威体育注册这些资源作为必威体育注册信息掘金提供，并可能包括文本，与专家，电影和互动活动进行访谈。这些资源经常必威体育注册创造“啊哈！”当学生了解他们没有最初考虑的积分时经验。

总结- 周期继续摘要，学生审查其最终思想的机会（在模块的初始思想部分中提出的问题是同样的问题）。当初始和最终思想之间存在差异时，考虑了学习，表明更大的学习（例如，Bransford，1979; Schwartz＆Bransford，1998）。

评定- 学生最终会获得评估机会，以应用他们所知道的内容，如果需要，有机会返回视角和资源部分。必威体育注册

研究成果

关于HPL和HPL的有效性的研究明星的遗产在大学教室中表现出积极的结果。Roselli和Brophy（2003）发现，在本科生物力学课程中，学生在有效地沟通关键概念和刺激兴趣方面，学生们非常积极地评估模块。此外，对依赖于基于传统分类法的教学与HPL策略的部分进行了系统和结构化的课程样本的观察;后者包括更多的学习者，以知识为中心的，评估为中心的和社区为中心的行为，由讲师和学生为中心。使用1（低）至5（高），69.7％的学生，在“HPL课程”额定通信效率为4或5的比例，而传统课程中只有33.6％的学生。HPL课程中的五十七名学生在传统课程中的刺激权益与26％的学生的刺激权给出的评分为4或5。在最终课程评估中，课程（53.1％与23.7％）和教师（即，接受了69.7％的5.6％）（即，收到了更高的4和5个评分）的课程。

参考资料

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