课堂行为管理(第二部分，基础):制定行为管理计划

制定教育工作者认证标准旨在提高新教学从业者的质量和有效性，而且还可以提高课堂上的证据基础。

• 标准1：教学内容与教学知识

CEC.标准包括广泛的道德规范、标准和实践，旨在帮助指导那些在教育残疾学生方面发挥关键作用的人。

• 标准2：学习环境

这DEC推荐的实践旨在帮助改善幼儿的学习成果（通过年龄五岁），他们拥有或谁是风险的发展延误或残疾风险。必威中国电竞请注意，由于虹膜中心尚未开发与DEC主题8对齐的资源：转换，betway中国电竞因此该主题目前尚未在此页面上列出。必威体育注册

环境

• E1。从业者在日常惯例和活动期间提供服务和支持的自然和包容性环境，以促进孩子的访问和参与学习经验。
• E2。实践者考虑通用学习设计原则来创建可访问的环境。
• E3。实践者与家庭和其他成年人合作，修改和适应物理、社会和时间环境，以促进每个孩子获得和参与学习经验。
• E4。从业者与家庭和其他成年人合作，确定每个儿童对辅助技术的需求，以促进获取和参与学习经验。
• E5。从业者与家庭和其他成年人合作，获得或创造适当的辅助技术，以促进每个孩子的访问和参与学习经历。
• E6。从业者创造环境，为运动和定期的身体活动提供机会，以保持或改善健康，健康，和跨领域的发展。

操作说明

• INS1。实践者与家人一起确定每个孩子的优势、偏好和兴趣，让孩子参与主动学习。
• isn2。实践者与家庭一起确定指导目标技能，帮助孩子变得适应能力、能力、社会联系和参与，并促进在自然和包容的环境中学习。
• INS3。从业者收集并使用数据以告知有关个性化指导的决策。
• INS4。从业者计划并提供儿童访问，参与和学习活动和惯例所需的支持，住宿和适应水平。
• INS5。从业者嵌入了在常规，活动和环境中和跨越日常生活中的教学，以提供上下文相关的学习机会。
• INS6。从业者使用系统的教学策略与教育技能和促进儿童参与和学习。
• INS7。实践者使用明确的反馈和结果来提高孩子的参与度、游戏和技能。
• INS8。从业者使用同伴介导的干预来教导技能并促进儿童参与和学习。
• INS9。从业者使用各种功能评估和相关预防，促销和干预策略，以防止和解决具有挑战性的行为。
• INS10。从业者实施解决儿童阶段和学习步伐的指令的频率，强度和持续时间，或者家庭所需的支持程度以实现孩子的结果或目标。
• INS11。专业人员为双语学习者的残疾幼儿提供教学支持，帮助他们学习英语，并通过使用母语继续发展技能。必威中国电竞
• INS12。从业者使用和​​适应有残疾儿童的双语学习者有效的特定教学策略。
• INS13。从业者使用与主要护理人员或其他成年人的教练或咨询战略，以促进积极的成人儿童互动和指导，故意旨在促进儿童学习和发展。

InTASC模型核心教学标准旨在帮助所有年级水平和内容地区的教师为学生做好学校或毕业后的就业。

• 标准2：学习的差异
• 标准3:学习环境

NCATE标准旨在作为教育工作者的专业指南。它们还概述了支持它们所必需的“组织结构、政策和过程”。

• 标准1：候选人的知识、技能和专业素质