您如何发展有效的行为管理计划？

成绩单:梅丽莎·帕特森

我们发现其中一个非常成功的方法是打电话回家告诉家长他们的学生做得很好。这是最强烈的积极后果之一，尤其是对于那些行为调节有困难的学生来说，就是让他们的父母听到他们做得很好，因为他们的父母总是听到他们做得很差，而他们并不经常听到。甚至只是在课堂上大声赞扬：“非常感谢你举手，让我们知道你理解了你所学的东西。那真的很好。我希望在某个时候每个人都有这样的机会。”因此，不仅仅是表扬做了积极事情的人，而是鼓励其他人也这样做，因为听说莎莉每天都做得很好，并不一定会让我想表现得很好。因此，提醒全班同学他们也能做到这一点，效果非常好。

我保留了一些特别的零食，我只是把它们扔掉，即使是小的积极行为，这样可以鼓励学生做正确的事情。比如，“哦，你举手而不是喊出答案。这里有一些水果点心给你。“你没有宣布就进了教室。”非常感谢。这是你的水果点心。”这看起来很傻，但有些孩子并不是每天都吃水果零食。我把零食混在一起，它们真的很小，我尽量避免吃糖果。有时是多余的铅笔。有时我会让他们在年初列出三件对他们有意义的事，这会鼓励他们遵循每天的期望。 Giving them that power as to what their positive consequences could be really helps them to want to reach those high-level expectations.

转录：Kamalcris Cottrell

我注意到，当它出现在同龄人面前时，积极的结果会受到欢迎。他们喜欢在同龄人面前受到表扬或奖励。我认为这绝对有助于他们在成年人中建立信任感，因为他们得到了回报。他们一定遵守了我们的一条规定。所以我认为这会让成年人相信你会按照你说的去做。如果我遵守了规则，下面是我收到的。我认为这也完成了一个场景，其他学生可以看到这个学生说，“哦，约翰尼举手了。我要举手，而不是下次喊出来。”并不是说每一件积极的事情都会得到回报，但是，如果这些积极的事情发生了，它有助于建立和鼓舞你的课堂士气。我也喜欢了解学生们对什么感兴趣。如果你最喜欢的足球队是乌鸦队，也许我能找到一些乌鸦足球橡皮擦。如必威中国电竞果你喜欢独角兽，也许我能找到独角兽铅笔。像这样的小东西，把它们放在一个抓取箱里，他们可以去选择他们想要的东西。我认为，从学生的角度来看，这也说明了很多，老师关心我关心的事情。我认为这是建立对成年人信任的另一个重要方面。

成绩单：安吉拉·曼格姆

学生喜欢贴纸。他们会为之疯狂的。我会像分发糖果一样分发，我会傻乎乎地把它们放在他们的额头上，他们会觉得很搞笑。所以如果你觉得我得花钱买东西——我得买糖果，我得买食物，因为他们想要更多的东西——他们喜欢贴纸。我还发现，让他们选择自己的伴侣或选择当天的座位也很有帮助。这些都是免费的。我认为有时要找到激励孩子的方法或给他们免费的奖品会有很多困难，但他们真的很喜欢YouTube上愚蠢的视频。如果是合适的，他们说我们可以做这些，你就可以选择我们今天都能看的两分钟视频。比如选择伴侣或者有机会展示他们真正感兴趣的东西。他们很多人喜欢画画，所以他们今天想把画放在黑板上。 That’s a really big deal because then they can show off their artwork to their classmates. And it’s little things like that that help them to feel like their talent or their skill is seen and appreciated. Those little motivators are a really big thing or a fun thing for them to share with you. I noticed that my students respond in a really joyful way when they earn a positive consequence. They’ll smile or they’ll say, “Thank you, Mrs. Mangum.” They feel like they matter, and I think they love to feel like you respect them, and they love to feel important to you.