作为一名新老师，在管理学生行为方面你需要知道什么?
第二页:文化考量和行为
文化是我们用来描述一个特定社会、群体或地方的行为、信仰和规范的一个词。当文化习俗涉及到一些容易观察到的特征时，比如人们穿的衣服、吃的食物、说的语言、庆祝的节日和传统，我们通常把这些习俗称为看得见的．然而，许多文化习俗更多微妙的：人们的人际关系、家庭价值观、家庭角色和义务、同龄人和社区成员之间的互动以及对权力和权威的信念。教师必须了解文化可以：
- 同时影响老师和学生的行为
- 影响每天在教室环境中发生的行为和行动
- 影响师生互动
- 影响教师管理行为的能力
供参考
比赛并不等同于文化. 然而，种族身份是社会、历史和政治背景的产物，因此学生的种族和文化身份往往有许多共同点。
同样重要的是，教师要认识到，他们的学生的文化习俗和信仰可能与自己的不同。这些差异,或文化差距，经常导致教师对行为的反应方式不一致。点击这里查看一些可能导致文化差异的特定视角和方法的例子．
文化差异
教师（或整个学校文化）与不同种族和民族的学生在世界观、价值观和期望方面存在的任何显著差异。
| 不同的文化视角 | |
| 对权威人物的尊重 | |
教师自动被视为权威人物（基于角色/职位或年龄）。 |
作为社区的新成员，教师必须赢得尊重。 |
| 与社区的关系 | |
教师应与家庭成员或社区长者合作。 |
学生和家长都希望老师能够独立行事。 |
| 人际交往的空间 | |
说话时站得离某人很近被视为侵犯个人空间。 |
和别人说话时站得很近表明你们的关系很亲密。 |
| 眼神交流 | |
眼神交流传达着倾听。 |
缺乏眼神交流表示尊重或尊重。 |
| 语言交流 | |
以直接和果断的方式口头传达信息是很有价值的。 |
以间接和被动的方式口头传达信息是有价值的。 |
| 提供方向 | |
以问题的形式提供指导(例如，“你能和我们一起参加小组活动吗?”)暗示你希望遵守。 |
以问题的形式提供指导意味着对选择的期望或拒绝的选择。 |
| 学生参与 | |
专心听讲并保持安静的学生是很有礼貌的。 |
积极参与的学生参与其中。 |
| 家庭接触 | |
参加学校活动的家庭被认为对孩子的教育感兴趣并参与其中。 |
教师的角色和家庭的角色有明显的区别:学术是教师的唯一责任，而家庭则提供家庭和社区所需的技能和知识的指导。 |
教师应识别和预测可能影响其行为和与学生互动的潜在文化差异。为了更有效地做到这一点，教师应该了解自己的文化和学生的文化。点击下面的选项卡了解更多信息。
在教师开始应对课堂上不同学生背景的复杂性之前，他们花时间审视自己的信仰和文化习俗至关重要。教师可能没有意识到他们的日常生活习惯和做法受到文化习俗和教养的多大影响。从他们庆祝的节日和传统，到他们与他人互动的方式和对权威人士的尊重，教师每天做出的许多选择和行动都受到文化的影响。这些信念和行为会影响他们管理课堂的方式，包括他们如何制定规则、程序和结果，以及执行他们的课堂行为管理计划。
活动
为了更好地了解你自己的知识、态度和实践，以及确定优势和成长的领域，完成双重检查自我评估。当你完成时，点击“完成”按钮来获得一些反馈。
注意：如果您已通过必威中国电竞课堂行为管理(第一部分):关键概念与基础实践，您可能已完成此评估。
改编自P. A. Hershfeldt、R. Sechrest、K. L. Pell、M. S. Rosenberg、C. P. Bradshaw和P. J. Leaf的《双重检查:应用于课堂行为的文化响应框架》，2009年，《教育特殊儿童》，6(2)。
学生和教师可能有相似的文化背景和经历，也可能只有特定的文化经历，也可能彼此完全不同。当存在文化差异时，学生可能不明白对他们的期望或如何与他人互动。了解学生的文化可以帮助教师:
- 确定学生在哪些方面可能需要更多的支持和明确的行为规则和程序教学
- 创造符合学生文化信仰和实践的规则和结果
以下是一些例子，说明教师如何更多地了解学生及其文化背景、经验和实践。
- 指导学生写自传。
- 让学生们互相采访他们的家庭文化和实践，然后为他们提供一个机会，与全班同学分享他们对同龄人的了解。或者，指导学生采访一个或多个家庭成员关于文化和实践，并要求他们与全班分享他们学到的东西。
- 吸收反映学生文化和语言背景的作家作品。
- 鼓励学生讨论他们的文化实践或信仰与文学和其他媒体所描述的有何不同。
- 邀请家庭成员来上课或分享他们的文化、传统、节日或美食。
听Andrew Kwok讨论教师理解学生文化的重要性。接下来，KaMalcris Cottrell强调了她的学校如何创造一个安全的空间，让学生能够分享他们的信仰和价值观。
成绩单：郭家富博士
了解学生的文化很重要。成为一名好老师意味着你需要了解你要教谁。如果你考虑了许多其他职业，成功的人往往会真正理解他们的组成部分，教学也不例外。教师需要认识到是什么让他们的学生做出选择，是什么激励他们，他们对自己有什么期望，以及这些期望如何传递到课堂上。因此，教师在了解学生和文化方面投入的资金越多，他们越能将这些信息带进课堂，并能以有意义的方式应用这些信息，这样他们的学生就能够参与课堂活动，感觉自己是课堂社区的一部分，感觉自己是学习过程的一部分，而不是作为一个被人谈论并且必须以一种特定的方式学习的个体。这个了解学生的机会为扩大他们的教育提供了多种选择。
成绩单:KaMalcris科特雷尔
几课我学到指示或与来自不同文化背景的学生互动是尽可能开放创造一个空间让他们觉得这是可以分享他们的不同观点和文化背景或活动,他们的家庭可能参与外国给我。但是，再说一遍，如果你思想开放，我总是要学习的。早上，我们有一个爱心社区圈，老师邀请学生加入这个圈子，分享一些话题，甚至是一些学生想分享的对他们来说很重要的东西。我们谈论我们的行为。在圆上的期望是什么。只有一个人在说话。我们确实有非语言信号，学生可以表明他们同意或者他们做了同样的事情或者他们有同样的经历。如果你想在最后问一个问题，请举手示意。所以我认为，有了这个圈子的这些参数，这种结构，这种分享时间，就能让学生们感到足够舒服地分享他们不同的文化和背景。在15分钟内，每个孩子都有机会分享，你可以选择通过，然后在最后我们会回来如果你现在对分享感到舒服，你可以在最后这样做。 So it’s very relaxed and nonjudgmental. You can share what you would like to share.
我相信理解个人文化的重要性在于继续给予他们有效性。如果你觉得自己不被理解，你就很难觉得自己是正确的。所以如果他们愿意分享，我愿意学习。我希望人们对我的文化也有同样的感受。我愿意分享。我认为，如果我们能从他们的观点或不同的观点来看待其他文化，这将使我们成为一个更加强大的社会。必威中国电竞
要了解有关学生多样性的更多信息，请查看以下IRIS模块：betway中国电竞
尽管全国各地的学校都有许多不同的文化，但通常被视为“适当的行为”的典型反映是白人中产阶级文化规范和价值观。这些规范反映在关于行为、交流和学生参与的课堂规则和程序中。一些学生(或学生群体)可能会在特定的学校环境中茁壮成长，因为他们的规范和做法与这些规则和程序相一致。换句话说，他们有文化资本-在一个群体中被接受并在特定环境中给予该群体优势的技能和行为。另一方面，不同文化背景的学生可能无法天生掌握或理解传统的课堂规则和程序，因为他们不符合在家里或社区被认为是适当的或标准的行为。
文化规范
指导、指导或影响某一文化或社会群体中人们行为的共同规则、期望和惯例
如上所述，当学生的文化与课堂文化不一致时，就会导致文化差异。文化差异可能导致教师误解学生的行为，尤其是更主观的行为(如不尊重、不服从)，这可能导致冲突。这些冲突会产生一系列影响:
- 感觉被误解或边缘化的学生
- 行为不当和侵略行为升级
- 更高的纪律推荐率
- 离校学生总数
让我们更深入地探讨教师误解学生行为的影响。尤其是黑人和拉丁裔学生，与白人学生相比，受到的惩罚更频繁、更严厉。从幼稚园到高中都是如此。必威中国电竞通常情况下，这一学科是对学生行为的主观理解的结果，比如把一个行为解释为“粗鲁”或“无礼”，而不是理解这种行为可能源于文化差异。这些主观的解释会给学生带来负面的结果，进一步将他们排除在学习机会之外，包括更高的停学率、开除率，甚至学生离校。
跟梅迪纳先生登记
莫迪纳认为，当他和学生说话时，与他们进行眼神交流是对他们的尊重。另一方面，普里蒂被教导说，眼神交流是对成年人的不尊重，所以当莫迪纳跟她说话时，她会看着地面。梅迪纳对基于文化的反应的理解，对于解读普里蒂的意图至关重要。如果老师不理解Preeti的文化，一个看似无关紧要的行为，比如看着地面，可能会被误解为蔑视、冷漠或缺乏尊重，并可能导致教师实施负面后果。
研究显示
在2017-2018学年，K-12年级的黑人学生约占总学生人数的15%。然而，在纪律处分中，黑人学生的比例过高。它们约占:
- 31%的校内停学(一次或多次)
- 38%的一次或多次校外停学(一次或多次)
- 所有驱逐的38%（有或没有教育服务）
学生
校规的行为
悬浮液
停学
驱逐
描述:文化数据图
第一个图表被标记为“学生”，划分如下:47%白人/非西班牙裔(蓝色)，27%西班牙裔(灰色)，15%黑人/非西班牙裔(橙色)，6%其他(绿色)，5%亚洲/非西班牙裔(金色)。
第二个图表被标记为“在校停学”，其划分如下:38%黑人/非西班牙裔(橙色)，33%白人/非西班牙裔(蓝色)，22%西班牙裔(灰色)，6%其他(绿色)，1%亚裔/非西班牙裔(金色)。
第三个图表被标记为“辍学”，其划分如下:39%的白人/非西班牙裔(蓝色)，31%的黑人/非西班牙裔(橙色)，23%的西班牙裔(灰色)，6%的其他(绿色)，1%的亚裔/非西班牙裔(金色)。
第四个图表被标记为“驱逐”，其划分如下:38%黑人/非西班牙裔(橙色)，35%白人/非西班牙裔(蓝色)，21%西班牙裔(灰色)，5%其他(绿色)，1%亚洲人/非西班牙裔(金色)。
(资料来源:国家教育统计中心;美国教育部民权办公室
当教师了解文化差异如何对一些学生产生负面影响时，他们就能更有效地培养学生的自信心文化维持课堂行为管理计划(例如，规则，程序和结果)。虽然计划应该在学年开始前制定出来，但重要的是要灵活，并允许在整个学年中随着教师对学生了解的更多而变化。必威中国电竞让这个计划在文化上更具可持续性的一些方法是:
文化维持
不仅接受而且培养学生文化规范和价值观的实践。
- 征求学生意见-与学生讨论课堂行为管理计划的组成部分(例如，规则，程序，后果)。这个讨论可以包括:
- 在家里或在他们的文化中可以接受的行为
- 课堂上公平或适当的行为可以让每个人都成功
- 需要妥协来解决文化规范的差异。例如，一些文化优先共享资源(如铅笔、纸张)，而另一些文化则重视独立所有权。必威体育注册一个好的折中方案可能是同时允许两种方案，但在每种方案合适的时候都有标准。
- 寻求家庭的投入——了解更多学生和家庭的文化实践，以及是什么促进了学生的成功。这些信息可以通过以下正式或非正式方式收集:必威中国电竞
- 会议(见老师之夜、家长会)
- 频繁的双向沟通(电子邮件，电话)
- 与学生建立关系-当教师和学生更多地了解彼此，并发展相互尊重:
- 教师能更好地理解学生在课堂上需要做些什么才能取得成功
- 学生可以更好地理解为什么特定的规则和程序是帮助课程顺利进行和成功的必要条件
- 鼓励学生之间的关系——当学生相互了解后，他们更有可能:
- 理解并尊重彼此的差异
- 帮助彼此学习和成长
请听Andrew Kwok讨论学校、课堂文化和学生文化之间可能存在的差异。接下来，他讨论了文化资本及其在课堂上对学生的意义。最后，他谈到了制定一个文化上可持续的课堂行为管理计划。
安德鲁•郭博士
教学、学习与文化学系助理教授
德州农工大学
成绩单：郭家富博士
课堂文化与学生文化的差异
学校和教室的文化对教师来说非常重要，尤其是在考虑组成教育和学校教育的结构时。我们已经知道教室里老师和学生之间的文化差距，我们需要想办法缓解这种差距，让主要的少数族裔学生在以白人和女性为主的学校里学习。这种差异意味着教师和教师需要积极考虑学生所处的环境，然后认为它主要来自于一到两种理解学习的传统方式，但更具体地说，它与课堂管理有关。一到两种特定的行为方式以及在教室或学校环境中的行为方式，这些行为方式和行为方式不一定总是与其他文化中思考或处理适当行为的方式相一致。不良行为的概念有多种不同的定义，它在某一教室或某一学校的表现可能会有所不同，如果没有具体的调整或理解它可能是什么样子，就会有差异。和教师在文化上更敏感,他们需要了解,有传统结构内的学校和课堂,需要解决,是否需要更改直接或结合学生的声音和他们的意见和观点,这样学生可以成功在这个环境。
成绩单：郭家富博士
文化资本
文化资本指的是对特定文化主导地位的理解，或者是能够驾驭现有结构的能力。这在行为管理方面尤为突出，因为某些学生可能已经熟悉了那个教室或学校的结构，所以当他们明白发生了什么，他们就能立即成功。这可能不同于其他文化背景的学生他们可能不熟悉理解教育或学校教育的过程。这通常指的是理解什么是不当行为或正确的行为，并能够在这个结构中导航。你要记住，这些学生是在家里长大的，在家里，某些行为是可以接受的，甚至是被称赞的，无论是因为他们知道正确答案而大声喊出答案，还是以某种方式与同伴交流，或是在课堂上以某种特定的方式表达口头或非口头的身体语言。对于其中一些学生来说，这可能不会自动地与学校的结构、规则和他们对这些学生的期望相一致。因此，这些学生缺乏成功所需的文化资本。如果教育工作者有机会认识到每个人带来的资本以及我们如何看待教育，我们如何看待行为以及我们如何看待一个安全的学习社区的结构所固有的差异，我认为这将帮助所有学生取得成功，并允许教师为任何文化的学生建立一个可用的空间。
成绩单：郭家富博士
制定文化上可持续的课堂行为管理计划
许多教师往往希望建立一种没有任何灵活性的特定类型的教室。他们对教室有一个概念，他们想要坚持这个概念，让教室里的所有学生都遵守这个特定的结构。尤其是刚开始的老师，他们通常专注于保持权威，能够从根本上控制孩子，能够让他们倾听，做他们想做的事，以便按照他们的教学计划来做。必威中国电竞但这并不一定是文化上的响应，因为它并不一定考虑学生需要什么才能在课堂上取得成功。为了在这些行为管理计划中考虑一种文化，通常最简单的整合方法是通过学生的输入，允许学生有机会帮助创建一些结构，无论是规则还是程序，必威中国电竞思考是什么不仅让老师在课堂上取得成功，也让每个学生参与到这些材料中，并在课堂上取得他们想要的成功。
行为管理计划在文化上更具有持续性的其他方式是让老师与学生建立关系，或者让学生之间有积极的互动。为了吸收学生的意见，教师真的需要了解他们的学生，并能够理解什么能帮助他们学习。因此，为了做到这一点，老师们通常只依赖于一份年初熟悉你的论文，但学生的需求是个性化的，他们在这一年的课程中不断发展，所以老师需要经常检查，了解他们，甚至与学生分享一些关于他们自己的信息，这样他们就可以建立一种牢固的联系，这样老师就可以理解是什么让学生参与到这些材料中来。让学生们有机会彼此建立关系，互相了解，这样他们也可以集体学习。老师很难能够区分一个教训,30种不同的方式为每个单独的教室内,但如果他们可以考虑集体相似性在学生,看看它们如何相互作用以及它们如何互相帮助学习和成长,这将为在系统内改变和调整这些结构提供机会。最后一点是，在考虑其他因素时，也要考虑家庭、社区和同行教师，这些因素可以帮助教师成功地建立有效的课堂管理计划。
请记住
许多教室包括英语学习者他们处于英语学习的早期阶段或仍在学习英语语言技能。看似不遵守口头/书面指示或规则的行为实际上可能是一种语言误解。为支持“双语教学”理解课堂规则和程序，教师应:
英语学习者
英语作为第二语言学习的学生的首选术语。
- 为适当的行为和期望做榜样
- 使用图片或其他图形来支持语言理解
- 用肯定的话语(如“你可以坐下”)代替否定的话语(如“不要从座位上站起来”)。
- 使用说学生母语的同伴/学校工作人员来帮助解释规则和程序
- 用学生的母语提供规则和程序(如果可能的话)
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