您如何发展有效的行为管理计划？

抄本：迈克尔罗森伯格，博士

在大多数情况下，学生们，当他们从事破坏性行为时，往往会从事次要注意的小型行动。当学生可以参与一个非常严重的表演行为时，一个威胁自己或其他学生的人，拥有行为危机计划是非常有用的。在许多情况下，如果学生参与危机类型的行动，如抛出危险物，那样，这些行为危机计划涉及有一个预选的一系列行动。人们可能是一个人必须要去和建筑物中其他人的支持。另一个行动可能是一个房间 - 清晰，所有其他学生都知道清除房间以保持所涉及的每个人的安全。

转录：Kamalcris Cottrell

有一个危机计划到位，因为它会发生。因此，如果我们已经到位，每个人都会在危机期间在同一页上，因为通常没有太多时间在危机中沟通。最重要的是学生的安全，将与学生互动的工作人员的安全。在处理这场危机时，了解谁将在领先地位是很重要的。很多次，如果你有多个成年人与一名已经升级的学生交谈，那就不会顺利。他们没有很好地收到它。他们甚至一个成年人对他们说话的一点并不总是很好。所以我认为了解谁将领导的是很重要的，谁将成为演讲者。我认为在学生可以去升级的地方，学校内部的安全空间也很重要。通常，如果学生处于提升状态，使用短，直接陈述 - “请跟我来。 Can we go down this hall?”—and then give time to process. I mean, of course, it all always depends on the level of the escalation, but usually they’re willing to get out of the situation to go somewhere else, and that’s what you’re affording them to do.

因此，只要您对脱升升级的安全空间很大。老师应该有机会说出发生了什么，但不是在那个学生面前，也希望不在教室前。汇报应该从学生那里发生。所以在那个响应团队中，如果有人可以留在课堂上，如果重要的是要立即交付信息，那将是伟大的。如果它可以等到一天结束，也很棒。但是，不应在课堂前或在危机模式的学生面前给出任何信息。在那个课堂内，为了脱升升级，允许孩子们经过整个周期是很重要的。必威中国电竞当他们在危机模式的顶部时，你无法向他们解释。让他们回来是很重要的，以便情绪化，身体强度发布。这可能是他们哭泣。 It could be them being super lethargic now, even to the point of falling asleep. But I think it’s important to let that process take place and then go back to revisit before we do our restorative practices so you can touch on what happened, why it happened, what to do next time, and how do we do that, and who do we need to apologize to? So within the construct of the cycle of escalation/de-escalation, we let that happen and then we can speak with the student. And, again, it should be a one-on-one or small-group setting just so you’re not overwhelming the student.