面向学生过渡规划

轨迹描述 KellySmoak

我们今天和Kelly Smoak聊天,他是南卡罗来纳西Ashely中学特殊教育资源教程(时间9点15分)。

旁白程序betway中国电竞由特殊教育课程局资助的国家中心IRIS中心提交

Ms.Smoak,你能描述一下你让学生参与总体过渡规划过程的方式吗?

这对于残疾学生极为重要, 因为它能给他们声音以教师身份,我视之为一种思维模式,即优先安排该学生并让他们参与决策并训练他们所需的技能,准备在下一个阶段成功独立,不管该阶段是什么。

所有学生都参与规划转校工作,视之不同取决于学生的年龄和他们来我课堂前所接触的内容。九年级生可能没有规划经验高校大点学生经验丰富并有更多机会学习过程并探索中学毕业后计划做什么

让他们安全表达兴趣和关注必威中国电竞第一天通过请求他们开始探索他们喜欢什么,不喜欢什么,未来想做什么, 并分治周遭谁能帮助他们在中学生活, 帮助他们初步识别支持以便开始建立关系

课堂上建建至关紧要一开始从棋盘上问题或活动开始,可能花5至10分钟时间,同时由学生讨论他们的兴趣预科班前半部分大有契机读取学生身在何处、自己知道什么或中学毕业后知道什么目标

或分学期或全学期, 或分学期放学一天, 即过渡焦点日, 在那里我们可以进计算机实验室工作计算机我们可以搭建访问面向学生发声 并给予学生信心

其中一些人极受威胁和害羞,并带他们走出校园与教师、管理员和企业伙伴社区接触,给他们建立独立性的机会-无论是去政府办公地还是让孩子们像步行路一样与他们互动-你怎么做、握手、直视这些事物-建立孩子们的信心并在学校环境中建立关系和支持-

旁白程序多位学生或犹豫不决或不准备积极参与IEP会议你能告诉我们一些具体方法 帮助他们克服这些情感 并准备他们 接受这种角色

学生从九年级到十二年级不等, 每个人看似稍有不同,但他们的参与常建, 我们总想带它到下一个层次

并准备向团队成员介绍并和团队成员自言自语支持就是让他们从头到尾 并知道谁是IEP团队的一部分年初首创活动

并识别团队成员接二连三地与团队成员接触并发邮件给他们团队成员他们的教职人员发邮件他们的管理员发邮件, 刚开始搭建关系, 以便当他们加入IEP会议时,开始自容地介绍

它可以简单化,像更多参与向团队解释和介绍他们的兴趣和当前水平一样向前推进。并接受我们可能做的评估或兴趣盘点, 制作幻灯片或制作像弹点一样简单的东西,或某些人喜欢放幻灯片视频剪片或图片显示自己感兴趣的事物 未来想为自己实现什么 并提交IEP会议部分学生在IEP会议中经验更多, 所以他们现在可能正在帮助开发目标, 谈论他们的学术位置, 和他们想在哪里, 和他们的课后计划是什么, 和什么目标可能合适完全依赖每个学生 和他们在哪里进程 和他们在哪里个人

假设你认为你想带这些孩子 并给予他们成功所需的独立性 离开后你就不能总管事你必须退步提供他们需要的工具,从后方鼓励和支持,而不是经常领导前台,掌权清除路径我只是觉得你这样想 自然而然地规划你希望他们能独立做点什么?

iEP会议独立发声并掌权你打算怎么带他们到那点他们必须先知道IEP, 然后你得让他们自在地聊天 因为这么多这些孩子都如此害怕, 并可能是一个非常威吓过程拆开屏障和墙并让他们在这些环境里感到自在,是真正给他们声音和独立性的第一步。感觉有一次它启动后 自然自然化

必威中国电竞整个学日都能看到各种机会路由助理校长办公室 即他们的LEA, 跳进并给孩子们一个握手的机会 和他们聊天 关于他们的一天,或如果他们已经成功,如果你让他们与那些其他成人接触, 我认为真正帮助他们以适当方式与那些成人交谈, 帮助他们理解,“我可以通信,我可以有声音我可以向球队解释未来我想要什么或我在哪里。” 也许他们在学校度过了难关, 或他们有些举止很难, 或有些退步。当他们有声音时, 他们开始自主自主, 他们的动作和结果, 那时我觉得你真的可以 开始找点地方 改变他们让他们接受责任

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