残疾学生院

记录本:Martha Thurlow博士

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Martha Thurlow为残疾学生提供住宿Martha Thurlow讨论理解便利的重要性以及如何使用这些便利为残疾学生提供与非残疾同龄人相同的学习内容标准的机会

旁白程序Dr.瑟洛,我们阅读文献中许多不同术语:适应性、容留性、修改性我们看到一些更新文献 正在解析这些术语, 但似乎仍然有些混淆 领域所有术语你能澄清那些吗

玛莎瑟洛:容留语言 和所有相关术语 都非常混淆部分地说,这是因为它随时间变化我们谈论这些条件的方式随时间变化如果你多关注IDEP语言和IDEP语言, 早年你就会看到用词容留并修改互换使用直到2004年重授权使用容留基本不使用词修改互换式使用并查看另一种法律,初级和中级教育法, 你看到它只使用术语容留并用别词修改它,产生有效结果的办公用房或允许测试无效.术语使用随时间推移而演化, 外加人们使用不同术语表示某些相同事物和某些不同事物, 所以有词像替代技术、适配技术、修改技术.人有非常具体的东西 指使用那些词底线是,我们只是,我们需要非常小心使用 环绕这些词的任何语言,我们已经识别, 总是定义我们的意思,

旁白:IEP进程期间,IEP表格上哪里记录住址

玛莎瑟洛:IEP文件可因状态而异某些州有需要使用的具体IEP表格一些人推荐表格,另一些人则完全没有表格正像我们想记录住宿时一样 辨识出三大领域一是特殊因素的考量,即通信辅助技术支持的考量将是一个宜于记录办公用具的地方并使用辅助辅助工具服务, 思考正常教育课堂或其他环境需要哪些内容, 允许残疾学生与非残疾儿童教育到最大程度换个地方接下去,当然,我们开始评估, 参与评估段是一个显而易见的地方 在那里可以记录渐渐地IEP表格中我所见, 他们尝试记录教程搭建和评估搭建, 并有很好的理由他们想研究两者间的一致性

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