多元学习者

轨迹描述:Diane Torres-Velásquez博士

Diane Torres-Velásquez讨论英语学习者之间的文化差异和教职员工搭建数学教学方式,使其文化相容性(时间7:39)。

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Diane Torres-Velásquez是新墨西哥大学双语和多文化特殊教育副教授,讨论与文化和数学教学有关的问题

旁白程序Torres-Velásquez教授,首先我想问一下你对英语学习者间某些差异的想法

Diane Torres-VelDiane Torres-Velásquez:#225;squez:教职员工需要记住多样事与文化多样学生共事美国有大约4 600 000名公立学校英语学习者约9.6%公共学校总招生理解第二语言获取并理解文化非常重要, 并当教学非常重要时考虑文化因素非常重要。从学生知识库中,从他们的过去背景和当前经历中,我们可以带来很多东西。了解学生并尊重经验多样性也很重要取两位西班牙裔新墨西哥州学生:Adn从北新墨西哥州来,新墨西哥州,我们有一个非常有趣的案例 家庭隔离数百年, 因此西班牙口语与西班牙人非常相似听西班牙语语与讲西班牙语的移民都大相径庭语言将不同于最近从墨西哥和拉丁美洲其他地区来港的移民Carlos来自墨西哥 西班牙继续快速进化和英语变换一样教学生时,重要的是想一想他们来学的西班牙语类型和他们使用西班牙语的经验

旁白程序:你能否讲讲教师以几例方式锁定数学教程,使其切合所有英语学习者需要?

Diane Torres-VelDiane Torres-Velásquez:#225;squez必威中国电竞读语言时,以学生记住的方式教词非常重要:戏剧或道具或通过具体经验可以使用的任何事物教词并真正庆典很重要 当学生学习难词研究数学或特殊技能时, 需要选择几个词,这些词将持续使用,这些词对扩展概念非常重要, 然后教那些概念并教得非常好, 并给学生多多机会听你使用词库, 并给学生多机会互用词库。有时学生会开始思考问题, 如果你和学生一起工作并熟悉他想说的话, 你可以重发并发还给他关于教词库,这是学生能做的最重要事之一刚和一群学生 和他们的中学老师学习学习后我问学生何益帮助学生理解并记住某些概念并具体表示学习词汇很重要, 并重回教官先向课堂介绍词汇的方式启动单元的一个方法就是由老师做他称之为“确认式 ”, 由老师向每个学生提供3Post-it注解学生将写出他们所知道的概念 并匿名返回所有Post-it笔记本 教职员工使用篮子, 教职员工开始逐次选择Post-it笔记本并上后注解, 学生将拥有不同层次的知识 和不同的词汇必威中国电竞教师完全有机会使用学生自己带入的词汇,并通过共享活动向课堂介绍词汇,使每个人都对拟使用的具体词有相同的理解。开始查找他们所知道的, 并澄清, 一次用一个词并同时用一个概念, 并选择关键字供学生学习功课和游戏 模拟课都用到这个

下一个建议我不得不说锚定数学教学, 以便它文化相关性 创建社区 和学习者文化需要考虑我们希望儿童能够在安全信任的环境中表达思想, 他们可以实验思想, 他们可以回答时有错,这没关系,理解这是学习的一部分, 并理解这是一个地方, 他们可以犯错误,他们可以试探事物, 他们可以传递难以解释的思想

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并连接下一个推荐 即想注入一种自豪感 你和你的学生带入课堂教学也关乎关系无法联系学生 无法联系我们 难教即使在数学方面,这也是分享一些你愿意分享的东西的完美契机, 以便他们也知道你是一个真人,你日常生活中使用数学, 并以此方式使用数学所以,如果你为带给学生和带给课堂的东西注入一种自豪感, 也帮助学生看到数学在生活中的位置。如果课堂上重视数学并看到数学在我们周围世界的许多不同方面,那么教师将提醒学生并重视并显示数学与学生日常生活相匹配之处

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