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betway中国电竞IRIS中心(2005年)提供指令支持:促进掌握新技能.检索自betway中国电竞//www.ferrysale.com/module/sca/
引用
迪克森市V.Collins V.L.Simmons D.C. & KameenuiJ.(1998年)。代知策略:指令课程基础和意义Simmons & EKameeni阅读研究告诉我们有不同学习需求的儿童:基础和基础(pp.361-380)Mahwah,NJ:Lawrence Erlbaum Associates公司
哈里斯KR.D.Pressley(1991).认知策略指令性质:交互策略指令特殊儿童57392-403
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文章编程
里德DK.(1998年)。脚手架:广视学习缺陷杂志31号386-396
文章从广义上思考脚架问题,检视“学习缺陷历史背景,对学习者活动的新关注,学习缺陷的再化,以及经常作为不判断性(往往非故意)脚架副产品而发生的意外效果。” 这本书探索理论、现实干预和相互影响
斯通CA.(1998年)。脚架隐喻:它对学习残疾领域的作用学习缺陷杂志31344-364
为了更好地了解脚架策略对非典型学习者的应用,这本书对脚架概念进行批判分析,以隐喻方式指导儿童学习开发并转焦点批评
书籍类
伯恩斯JP.(2001年)认知开发学习教程二版尼德汉高地MA:Allyn和Bacon
书分两部分编译儿童在不同时代学习能力书中的一部分侧重于背景信息,如学习原理另一节探讨儿童在不同内容领域获取技能时显露出的发展趋势。
HoganK&PressleyMeds.(1997年)。脚架学生学习:指令方法与问题剑桥:Brookline书籍
这本书由各种原创论文组成 讨论脚架题理论和实践均在书中处理,实用技巧和一对一教程成功率也是如此
Pressley公司(1995年)认知策略教程提高儿童学术性能二版剑桥:Brookline书籍
第二版讨论各种初级和中级内容领域教学策略,如阅读理解、数学和科学书覆盖背景和实践专题,描述当前视角,解释策略背后逻辑并详细介绍应用经研究验证策略
里德、R.和Lieenmann(1995年)。认知策略教学学习缺陷.纽约:Guilford出版物
脚架作业是策略指令的重要组成部分,这本书提供实用实例说明如何脚架作业指令此外,它还包括关于专用脚手架技术的信息和如何与有学习缺陷的学生使用脚手架技术的信息。
Turnbull,A.Turnbull,R.Shank,M. & SmithssJ.(2004年)特殊生活:今日学校特殊教育上马德尔河NJ:Prentice大厅
书旨在帮助教师实现1997年《残疾人教育法》的目标,研究实施最佳做法的方法书覆盖的四个大类是通用设计学习、兼容并包、协作和多文化响应书中还举实残生实例
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