什么样的程序可能Ms.Lin建议
第6页模型
师傅卡特提醒第三指令阶段模型策略最关键阶段之一 SRSD他理解目的建模指向 :
- 向学生讲解技术学习者使用的思想过程
- 教学生如何执行策略中的阶梯
- 向学生展示策略步骤必备的理由
做所有这一切 先生卡特使用高清晰度过程 用语言表达思想 展示写作策略高智商进程会为Mr.卡特学生回答下列问题
- 请求我做什么
- 我知道什么策略能帮助我
- 需要我先做什么
- 我用所有策略步骤
- 检查我的工作
- 我实现所有目标了吗
师傅卡特记得Ms.Lin的重要建议:他如何模型新策略判定学生应用新策略的能力高声思考时,他应注意不跳过写作策略中的任何步骤Ms.必威中国电竞Lin解释过台阶并不够,确实 先生卡特可能发现有必要数度建模写策略点击查看样本图形组织者Carter会用模型写策略.
样本图形组织者
编译自强写策略面向所有学生取KR.哈里斯S格雷厄姆梅森和BFriedlander,2008年,p.120)
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时间先生卡特模型写策略, 他还模拟自律策略的另一部分 通过展示学生使用自言自语向学生解释正面自言自语能帮助学生保持主动性并提醒学生努力工作能帮助学生实现自身目标负自说干扰写作卡特模型用正面自言自语响应负思想请求学生拿出正面自言自语 帮助实现写目标
活动类
某些先生卡特学生对写作作作负声明帮助将负声明化为正声明点击这里或公告板图标启动.
聆听Karen Harris讨论自我聊天的重要性(时间:1:25)。
轨迹描述:Karen Harris博士
师资必须建模使用写作策略,师资必须建模使用所有自律程序老师还得模型处理难点,处理挫折感,想退出,因为这些事老师知道课堂上的学生会处理举个例子,如果我有位学生对挫折低容忍度,我绝对会把一些声明写进模型中,比如说,“我试一试就能实现这一点。冷静思考吧。”如果我有位学生真正不喜欢写作,我准备做个模型像,“我真的不想做这个,但这很重要,我有把戏我知道我能做到这一点。”
师生自罚高超事实上,他们常开始写作业语句,如:“我写作不通”、“我讨厌写作”、“我不喜欢写作”、“我希望我不必做这些事。” 我们和学生讨论这种自言自语的方式、脑中思维方式、对任务的感受、对任务憎恶之情、执行方式之阻开始自言自语并产生影响 任务执行难度会大得多
点击下方电影查看WWW教学模式WH2How=2策略
轨迹描述:模型策略
师傅:好 今天我要分享我写作的方式 因为有时我写作有问题并展示我使用技巧所以我有这张照片, 现在我要想,"hhmmmm写故事要写什么先做什么难解难解我知道我会使用POW
首先我必须.P是什么我知道:"摸我的点子." 我要选择我的点子好,所以他在看放大镜有点傻照我真的不喜欢保持思想自由,我可以想出一个好点子我想我的想法会是, 他要去大冒险寻找宝藏这就是我的点子所以我做POW,好吗?所以我选择我的点子正在寻宝好了 都办妥了 All right, that's done.
下一步我必须整理笔记本 写作太难好,我该怎么做整理笔记对,我学了把戏WWW2How2所以我有这个这是我的图形组织者这会帮助我记住我零件WWW"谁?"哦,我不知道那一个我可以跳过那段几时? 他看起来有点现代化, 但他有一个餐厅和一个放大镜1903年好去哪儿? 哪里会有人去寻宝嗯,我不知道宝藏再找谁好 保持思想自由我能办到去哪儿沙漠在非洲那样很好我喜欢这个点子Desert Africa.