betway中国电竞IRIS成人学习理论
人民学习理论即理论框架STAR遗留模块构建HPL基于问题或基于挑战方法实现对教学或课堂问题与挑战的更全面理解betway中国电竞本页简要概述理论及其组件。为深入检查HPL,请查看IRIS模块betway中国电竞人民学习方式:展示学习理论和调查周期.
HPL提供与课堂传统使用指令和评估方法不同的课堂方法John Bransford和他的同事以理论为指南开发HPL框架,以此组织设计有效学习环境的思维方式
四路路
HPL框架突出四种重叠透镜可用于分析和增强学习环境(Bransford,Brown和Cocking,1999年)。Harris、Bransford和Brophy(2002年)描述这四种镜片
学习者中心性指令量身定制,基于对学习者前知识的考虑及其前经验、错误概念和先入之见
知识中心性提供严格内容并帮助学生理解素材,而不仅仅是记住素材这会对指令排序方式有影响 支持理解并使用所述知识
评估中心频繁提供监测学生向学习目标进展的机会,结果反馈给教官和学习者
社区居中承认学生是多社区成员(如课堂专业组织),这些社区为学生和教官提供分享和学习的机会
上头STAR遗留周期性
多教官发现难以平衡所有四种HPL镜片教官可能成功创建以知识为中心学习环境,有时社区感可能得不到充分推广多环境也缺少频繁评估和修改的机会。响应此难星城软件技术反射遗留问题模型设计帮助引入并平衡学习者、知识、评估和社区中心设置特征模型使用探查周期学习,易理解,教学性健全循环由五个部分组成,教育研究中一再确认为学习的重要组成部分,但往往隐含(Schwartz等人,1999年)。betway中国电竞IRIS系统STAR遗留模块包含这5个组件,平衡4HPL镜片
挑战模块围绕案例假设研究表明有效教程往往从接触场景或挑战开始介绍教程并邀请学生查询(Barron等,1998年CTGV1997Duffy & Cunningham,1996年NRC2000Kolodner,1997年Reiser等,2001年Williams,1992年)
初始思想学生产生自己的思想以探索当前对挑战的了解必威中国电竞发现学生先前对问题或案例假设的知识和经验范围文化背景不同的学生尤其如此,这些学生往往以反向学习风格的方式努力学习内容(Cobb,2001年)。
必威体育注册透视资源必威体育注册学生获取挑战相关资源必威体育注册这些资源作为信息块显示,可能包括文本、专家访谈、电影和交互活动必威体育注册资源常生成'hha'经验 当学生学习点数
包封周期继续总结并有机会审查学生的终极思想(即模块初始思想部分所询问的相同问题)。学习被认为发生在初始思想和最终思想之间存在差错时,而更大的差错表示学习增加时(例如Bransford,1979年!Schwartz & Bransford,1998年
评估必威体育注册学生最终接受评估契机应用知识,并在需要时返回透视资源段
研究结果
HPL有效性研究STAR遗留大学课堂显示积极结果Roselli和Brophy(2003年)发现本科生物机理课程学生对模块评分相当积极,有效传递关键概念并激发兴趣此外,对依赖传统分类教程部分与HPL策略系统化结构化观察后者包括教官和学生更多以学习者为中心、以知识为中心、以评估为中心和社区为中心行为使用比例为1(低)至5(高),69.7%的HPL课程学生评为4或5,而传统课程学生仅为33.6%。57%的HPL课程学生评分为4或5双课53.1%对和教官(69.7%对学生在最后课程评价中评分优异(即4分和5分高评分)。
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