教师如何增加学生行为得当的机率
第5页:创建正向气候
行为综合管理的另一个构件是积极的课堂环境课堂应容得下感同身受、关照、协作与尊重,下表概述教职员工可用以创建并维护积极课堂环境的一些实践,并介绍各种行动步骤和实例
实践 |
动作阶梯 |
实例 |
构建并维护学生与家庭真实关系 |
带学生:
有家庭:
betway中国电竞深入了解与家庭建立积极关系,访问IRIS模块 |
学校开学前一周Rollison为学生家属主办家长会议分享课堂重要资讯及自身联系资讯并询问父母优先联系方式 |
支持所有学生高期望 |
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Ms.Rollison日复一日行为期望内含奖赏系统鼓励正面行为 |
以文明和尊重相交流 |
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学年期间进展 女士Rollison通知同少学生每日干扰她决定试二对一策略简单实践每天花两分钟连续十天与干扰学生聊天帮助建立正关系 |
维护可靠性和依赖性 |
注:可靠性和可靠性需要时间和努力开发 |
Ms.必威中国电竞Rollison跟踪她的奖赏系统学生达标后立即提供作业通行证 |
成为生产和意愿协作者 |
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Ms.Rollison与特殊教育师通信时, |
参与文化响应持续实践 |
X级
口交取 组织系统对话讲演者交换思想、资讯和响应个人在聊天时自容轮播的程度,而不是在他人说话时聊天,可能基于文化基础
X级
聊天故事 必威中国电竞用词描述非正式分享思想、观点和历史 通过讲故事与一个或多个人分享表达式原夏威夷 关键原理:理解学生多样性关键 |
Ms.Rollison在规划教程和选择教学材料时有深思熟虑和有意性,这些教学材料包括不同文化和社区的表示 |
研究秀
- 与教师正面互动帮助学生处理面向教学课堂的挑战,促进动机、参与和社会发展
Archambault et al.,2017Larson et al.,2020van Uden等人,2014年 - 学生表示有教师表示关心和尊重很重要必威中国电竞常通过简单正面问候实现,保持高期望,承认文化差异的长处,并在学生在学术和社会上挣扎时提供实实在在支持
Liang等人案(2020年) - 习惯和通信风格大相径庭,文化间以礼礼和尊重为常
罗宾森市,2020年
三位教职人员讨论策略以创造积极的课堂气候安吉拉曼古姆讨论建立关系并高期望学生Melissa Patterson讨论正面通信的重要性,Ashleyloyd最后讲到她如何尊重学生并响应学生需求
安吉拉曼古姆
我总是站在门前 每天按名欢迎学生万一我漏了一个-因为我帮助某人或我不得不跑去洗手间-我回来时总能确定我向每个人打招呼特别是中学里 孩子们很容易穿戴头罩 隐藏后背并隐形我不想他们在我房间里隐形我希望他们能感知到,我希望他们能感知到和重视所以我会一直保证我向她们打招呼我的教程多关 学生兴趣和学生, 他们喜欢什么,他们不喜欢什么正因如此,我们先从初级层次开始, 因为那很容易法式字典搭建我日常指令中 问他们在做什么 问他们周末计划是什么 周末计划如何如果学生告诉我他们有棒球赛 下次我见他们时我会记得问他们 你的棒球赛怎么样小事不是小事令孩子们感觉你关心他们令孩子们感觉你喜欢你的工作当你表示你喜欢你的工作时, 不论那天你是否是认真的, 他们都会感觉到这一点, 他们会更倾向于准时来课堂学习, 准备学习, 并持积极态度 因为他们觉得你希望他们在那里他们感到受欢迎我认为这真的很重要当孩子们因为难事而沮丧并想放弃时,我想提醒他们你相信他们,你不会让他们放弃我对学生说,我坐在这里直到你这样做,这样你现在就可以做到这一点或你可以等待5分钟但我仍然会坐在这里 准备帮助你 因为你可以做到这一点,你有能力使用支持词并拒绝放弃, 因为他们会放弃自己 比你快得多并显示你在那里,你致力于他们 人和学生, 真正帮助他们感觉受欢迎 在你的房间,
轨迹描述Melissa Patterson
确定学生对我的熟悉度, 即手机上弹出手机号, 让他们知道回答问题。所以他们知道,哦,这是Ms派特森她打电话是因为我的学生通常我都会调用 某些消极行为 影响课堂气候, 但除此之外我保证 每隔几天, 特别是在学校的第一个月,家长们并不想听到每天从学校传来的所有负数性, 但他们真的很感激听到学生们正在做的所有好的、积极的、增强的东西。创建积极环境最重要的全局事物是恒定通信, 无论是与学生通信提醒或赞美学生行为,多位老师刚发回家教程 教程规则, 但父母不一定看到那些令学生家长定期与教师对话, 而不总是负关系真能建立联结并鼓励学生确保做期望他们做的事, 因为他们知道父母与教师有私事关系,所以他们想确认自己做对事电话通话令我们不堪重负, 但我想一个很好的方法就是拥有通信日志, 甚至简单到像打勾一样简单 表示我调用负因或我调用正因以便你继续看到数据if I call这个家长六次负行为, 我真的需要调用这个家长并提醒他们 他们的学生也不错, 这可能再次难, 但它只是我们日常教程的一部分
轨迹描述:Ashleyloy
必威中国电竞思考创建积极的课堂环境时, 学生声音和选择概念 可能时,学生能以大小方式加入任务或任务时,会感知连通性、受尊重度和听力因此我努力保持高期望度,提供开放机会,即内置脚架和需要时支持并可以感觉到他们有声音和选择 说那不为我工作 正因如此不如我这样试吧给他们很多信心和很多话帮助搭建我和孩子之间的关系 并帮助他们感觉自己被尊重我尽一切可能处理课堂内行为学生被送出或调用另一成年人处理行为开始感觉互不相干,非集团成员并感觉我教书 不再是他们的权威努力处理课堂内任何不想要的行为假设我搭建学生语音选择环境 并高连通环境 课堂处理那些行为往往很简单 因为他们不想失手
回校
学生返回学校时,必须立即反复强调护理、协作和尊重师资应专注于少数重要基础知识,
- 通信连接报到增强与学生及其家庭的关系,提高通信水平和质量教职员工可使用的方法有:
- 每日热情欢迎学生
- 显示对学生福祉的关注
- 调查学生或家庭需求
- 定时频繁报到以确保支持水平和协作得到维护
- 确定使用多渠道通信(例如电子邮件、短信、电话、学校网站、家庭网络等)。
- 屏幕监视器形式或非正式屏幕判定哪些学生需要学术支持、行为干预和关键服务,如保健、营养支持和社会福利必威中国电竞继续定期监控学生需求,因为这些需求在整个学年期间都可能改变
- 支持维护安全、尊重文化环境,强调可预测的例程、高期望值和不同文化的长处教职员工可使用的方法有:
- 视需向学生提供引导和情感支持
- 最小化学生感知和情感超载正与20-30学生同班同时发生许多事情与去年学生经历大相径庭除增加学生压力和焦虑外,这可能很容易令学生不堪重负。
- 教书必威中国电竞持续教教行为期望这可能是一年级学生第一次课堂上,大一学生可能离开课堂一年多。记住可能需要更多时间教和建模适当的学术和社会行为
自适应积极行为干预支持中心,2021年