课堂行为管理(第一部分):密钥概念基础实践
包封
有效管理干扰行为是对新事物的挑战并经验丰富的教师教师往往得不到培训或开发有效处理干扰行为的必要技能,而注重实施基于证据的教学实践目标值,可以确定,但常令教师感到无准备和不确定时正视不想要课堂行为的挑战
教职员工应记住高质量教程与行为管理互连没有有效的课堂管理,教师花大部分时间处理学生行为并少提供高质量教学干扰行为对师生都有负面影响, 教师实施综合课堂行为管理非常重要
记住 综合课堂行为管理不仅仅是规则程序反之,该词指主动积极的系统,其中教师:
- 创建组织性、一致性、文化响应性综合课堂环境,支持有效教学和促进学生学习
- 持续与学生(和家庭)接触和通信
要创建此系统,教师必须理解与行为和基本行为管理实践相关的关键概念,如下表所示
密钥概念 | 开走 |
文化对行为的影响 |
理解文化如何影响师生行为帮助教师识别并解决课堂上可能存在的文化空白 |
关键行为管理原理 |
接受、实践和完善六大原则使教师能够预防或减少干扰行为实例 |
行为管理实践 | 开走 |
创建正向环境 |
创建爱心、爱心、协作和尊重环境可产生积极的学术行为学生结果 |
创建结构化课堂 |
周密整理课堂并创建结构化例程可促进学生参与并限制可能导致干扰行为的因素 |
使用表层管理策略 |
使用表层管理策略可使教师快速易捷并主动处理干扰行为 |
开发课堂行为管理综合计划 |
开发综合课堂行为管理计划向学生明确传递期望他们行为方式和不行为后果,帮助教师客观响应适当和不适当学生行为 |
听Michael Rosenberg讨论有效课堂行为管理的重要性
轨迹描述:Michael Rosenberg博士
有效的课堂管理对教师成功解决学生学习需求至关重要。反复听太多初教师说,他们最大的挑战在于管理学生行为,以便他们教出所开发的教程。可惜太多人没有接受课堂管理适当培训,因为假设单靠教力管理学生行为我们知道那不是真的我们知道行为管理中有清晰分立元素 教职员工可以学习开发综合管理计划允许所有这些元素聚在一起并允许教师以非常清晰直接的方式实施行为管理并实现提高成绩
复习初始思想
回想一下你对初始思想题的回答必威中国电竞透视资源后, 你仍然同意这些响应吗?if not, where方面你会改变?
师资应了解什么有效课堂行为管理
教师如何增加学生行为得当的机率
准备后继续评估段