如何开发有效行为管理规划
第8页:危机计划
师资开发目标声明、规则、程序及后果后, 即应考虑如何处理严重行为环境,虽然这种行为相对少见,但其物理和情感副产品可能是紧张和疲劳的为了更有效地处理发生时这类情况,教师应开发危机计划预先策划和深思熟虑的一套策略,以在发生严重行为状况时立即获取帮助师资计划实施后,
- 有效响应
- 增益控制环境
- 控制情感避免情境升级
- 经验减少处理危机的焦虑、恐惧或挫折
师傅Medina行为危机计划
- 调用办公室无法办到时,送学生到局里危机行为卡.
X级
危机行为卡
对象通知学校办公室或其他人员行为危机正在发生内含教课名和课室号 以便教职员工快速响应
- 其余课寄给MrsSimpson房间
- 可能时帮助危机学生重构自控
- 危机解决后带其余学生回课堂
- 通知父母事件
视学校策略而定,该步骤可由学校管理员完成
危机计划要有效,应解决以下四个问题由你检验Medina行为危机计划右转, 特别注意它如何解决每一个问题
- 谁会求援
- 通知谁
- 其余学生在危机期间想做什么
- 危机一结束你准备怎么办
注释:确定您的学校是否已建立程序处理这种危机(例如,谁通知危机情况,其他学生应去哪儿,教师物理干预指南)。
教师必须理解,处于危机状态的学生可能几乎无法控制自身行为,危机前兆并非总发生在课堂上。关键是教师识别学生在危机中经历的事物, 哪些具体步骤能降级危机情境, 如何从同事处获取即时帮助, 以及如何管理发生时的危机事件。betway中国电竞更多教职员工如何避免学生行为升级并完全避免行为危机的信息,
Michael Rosenberg是行为干预研究专家,他解释为什么教师应开发行为危机计划解决失控行为接下去KamalcrisCotrell进一步讨论是否需要这样做
轨迹描述:Michael Rosenberg博士
多数情况下,当学生确实从事干扰行为时,往往会从事微小的求注意力行为类型学生可能参与相当严重的演化行为,威胁自身或其他学生时,制定行为危机计划非常有用。在许多情况下,这些行为危机计划涉及预选一系列行为, 即学生参与危机类型行为时你将要做的事情,例如扔危险对象,跳上办公桌等。一种信号表示一个人必须去从楼里其他人那里获取支持另一种动作可能是清除室 所有其他学生都知道清除室 维护所有参赛者的安全
记录笔录:KaMalcris Cotrell
当务之急是制定危机计划, 因为它会发生if we have it instable, 每个人在危机期间都会同页使用, 因为危机中通常没有太多时间通信最重要的是学生安全 员工安全 与学生交互关键是要知道谁将率先处理这场危机多次,如果你多成人 和已经升级的学生聊天, 情况并不好他们不接收它很好都处在一个点上 连同他们说话的成年人 也不总能很好地接受因此我认为重要的是知道由谁牵头,由谁讲演校内安全空间 人可以步行到通常如果学生高度状态使用短直接语句-请跟我来并给时间处理当然,这一切都取决于升级程度, 通常他们愿意走出状态 去别处, 这就是你给他们的支付方式
只要你有安全降级空间老师应该有机会说出发生的事, 但不是当着学生的面,汇报应该离学生远一点响应团队内部, 如果有个人可以留在课堂上, 如果重要信息需要即时传递,那会很好if it can wait to the end信息不应在课堂前或处于危机模式的学生面前提供必威中国电竞课堂内降级 重要的是让孩子遍历整个周期危机模式顶峰时你无法向他们解释重要的是让他们回退 令情感和物理强度释放可能就是他们哭可能是他们现在超级昏昏欲睡 甚至到沉睡的地步但我想重要的是 允许进程发生 并重温前做恢复性实践 这样你就可以触摸 发生了什么事,为什么发生, 下一步该怎么做, 下一步如何做, 和我们需要向谁道歉内建升级/降级循环内, 我们任由它发生, 然后我们可以和学生说话和,再次,它应该是一对一或小组设置 只是为了不压倒学生
回校
学生返回学校后,教师课堂上可能有更多学生因大流行病对家庭环境的持续影响而经历创伤(例如亲人死亡、食物无保障、父母失业、离异等)。外伤可能影响学生自律、自律、社交技巧、学习和焦点,从学术困难到行为危机等所有问题都可能导致问题。教职员工应理解心理创伤对学习和行为的负面影响,并识别学生受创伤的迹象教职人员可用以支援受创学生
- 与学生和家属协作必威中国电竞家庭协作帮助老师理解学生经历创建安全支持环境并预防危机状况发展
- 构建关系安全正面关系保护学生不受创伤
- 一致性例程这样一种例程产生一种安全感和可预测性万一需要改变例程,请注意提前为学生准备当学生知道什么期望时,他们更有可能放松并专注于指令
- 帮助学生识别并调控情感教学生深吸力、伸展力、注意度和运动等策略帮助更好地管理他们的情感和行为
- 增强学生能力尽可能向学生提供选择帮助他们控制自身状况高亮他们的技巧和才智来消除自我猜疑和对自身负感
- 中断负思维帮助学生打破负思维循环分心活动(例如帮助同龄人、跑跑步、阅读书籍)。
- 切勿个人负行为保持冷静客观并承认不适当行为可能源于创伤通知学生你永远支持他们
不幸的是,童年创伤相当普遍2016年数据显示,45%的儿童至少有一次经历可导致创伤并对儿童生活的多领域产生有害后遗症百分率现在可能更高了 原因与COVID-19大流行相关必威体育注册欲了解更多识别和处理童年创伤的信息,请查看以下资源