何为Ms.Adelaide知道辅助技术以及残疾学生使用该技术的方式
第1页辅助技术
仅使用传统课堂教学材料的教师可能会发现残疾学生难于学习普通教育课程响应时教官可提供容留即适配或改变教育环境和实践帮助学生克服残疾带来的挑战容留类中包括模块主题辅助技术(AT).简言之,AT工具可供学生使用解决与开发、功能或学习技巧相关的障碍
适配
术语描述教育环境或实践(即支持或服务)允许变化,帮助学生克服残疾设置的障碍并为他们提供实现与非残疾学生相同结果并获取相同福利的机会两类适配即容留和适配必威中国电竞并用描述过程 教育者改变基于证据实践或程序组件 面向部分或全部学生
食宿
深入探索辅助技术前 先快速查看通房总体理解容留可能更容易理解AT在帮助学生解决与残疾相关挑战方面的重要性最重要的是,必须理解通融不变什叶派学生学习取而代之如何实现获取本该学习的东西第二,尽管AT设备归为住宿类,但并非所有住宿归为AT类下表概述四大类型住宿并举几个例子进一步澄清问题
住宿类型 | 解决与下列相关挑战 | 实例 |
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演示式住宿 | 信息提供方式 |
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响应住宿 | 学生响应方式 |
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搭建住宿 | 特征设置 |
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定时调度住宿 | 时间和调度指令 |
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如你所见,住宿形式多种多样,可用于解决残疾学生经历的大量问题。betway中国电竞关于这些重要指令测试空间的更多信息访问IRIS模块
辅助技术
正像住宿以多种形式出现一样,AT也包含各种工具和设备,以及服务支持用以确保这些设备得到适当使用辅助技术可能像语音对文本软件一样复杂(有难度用笔写的学生有时使用演示机)或像专用橡皮笔抓取法一样简单(难握笔的学生常使用响应机)。
总而言之,AT包括两个方面:
- 设备-设备或技术片段便利工作、通信、运动或日常生活其他方面(例如文本对词软件、口令软件)
- 服务-适当使用这些设备所必需的支持或服务(例如培训、修复)
辅助技术的这两个方面-我们将在下页上更详细地讨论-手动切换学生成功不仅取决于设备存取量,还取决于有效使用设备所需支持和服务量
许多残疾学生可受益于辅助技术的使用,但教师有时对提供这些必要工具犹豫不决。往往这种不情愿基于少数常见误解和误解花点时间看看这个点击下方的神话学习事实
事实:诚然,住宿支持允许残疾学生访问同样非残疾学生教程机会,从而平平竞技场教育者适当使用住宿时提供股本即向每个学生提供成功完成特定学习任务或任务所需要通过促进公平,教师可以破除干扰学生学习机会的障碍教育者常努力推广平权向每个学生提供完全相同的东西教育者在这样做时无意中限制残疾学生学习的机会。换句话说,向每个学生提供完全相同的东西并不能保证公平或平等机会。深入理解平等对公平概念,从右侧插图
事实:复发故障后,残疾学生往往失去动机提供辅助技术等所需支持时,这些学生更有可能成功成功帮助建立更大的信心和动机
事实:残疾学生往往依赖教师或家长帮助完成学术任务。辅助技术可允许这些学生自主完成学术任务转而帮助他们变得更加独立并逐步越来越少依赖成人支持
事实:反之,AT使用可帮助学生更有效地学习并因此有更大机会获取这些重要技能例如,一些教育者认为允许学生监听音频书籍或使用文对文软件访问数字打印将妨碍学生学习阅读听书可以帮助学生成为更好的阅读者,特别是当学生有机会阅读文本时。
多学生继续求学 正因如此 AT服务设备写进学生个性化教育课程.这有助于确保所有学生都可访问免费适当公共教育中最小约束环境.
个性化教育程序
笔试计划由IDEA要求并用于描述学生个人当前发展水平和学习目标,并具体说明学生上学和优化学习可能需要的任何便利、修改和相关服务
免费适当公共教育
IDE六大指导原则保证每位合格残疾学生接受个性化教育,满足其特殊需要并按学生IEP免费向儿童或家庭提供
最小约束环境
IDE六大指导原则要求残疾学生与非残疾同龄人一起接受最大程度适当教育
Marci Kinas Jerome讨论教职人员使用辅助技术支持残疾学生的原因(时间:0:47)。
轨迹描述:Marci Kinas Jerome博士
教职员工应该熟悉辅助技术 因为这是工具箱中支持残疾儿童的工具对部分学生来说,这非常关键这是一个工具 他们真的需要拥有对其他学生来说,这是我们知道能帮助他们的事物,也许能使他们受益并想向教职员工展示, 教职员工可以增加策略使用量对一些教师来说,辅助技术可能是全新技术,而他们不使用它,因为他们不知道它。因此我们真想向他们展示它有多强从所有故事中我们都知道, 如果你开始与使用辅助技术的人聊天, 如何改变他们的生活但我们从研究中也知道它是一种基于证据的做法, 并知道它能真正改变学生