教职人员如何设计在线课程
第2页:学习目标
本页信息改编自:
- Vanderbilt大学教学中心在线课程开发学院类似面向公众内容FLC必威体育注册在线课程开发资源网站
- 写好学习结果印第安纳大学/加利福尼亚大学Davis
后向设计的第一步是识别具体技能、理解和知识,期望学生到课程尾时实现这些技能、理解和知识。完成后,可判定
- 学习(或课程)目标-广课级期望描述学生到课程尾所知道并能够做的事情
- 学习目标-从学习目标出发,目标详解学生在每个单元或模块端能显示的具体专题相关技巧和知识
视课程目标为目的地 视学习目标为里程碑下表显示课程目标与学习目标之间的关系
实例课程目标 | 实例学习目标 |
遗传学 学生可以描述生物基因组传递给下一代的机制并预测不同机制如何影响不同类型遗传失常频率 |
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有机化学 学生可以解读数据得出结论,并可以将过程与领域构建知识相联 |
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Cynthia J.Brame科学教程基础教程短指南,2019年
启动课程设计过程时识别目标对建立课程总体框架大有帮助它可以规划并组织关键课程内容大思想或总体思想将成为课程目标小点子成为学习目标建立目标进程也有助于缩小课程焦点开机清除不必要的细节或相切信息,转而注重关键内容这将简化内容匹配进程、学习活动和评估与课程目标
小技巧
设置课程目标和学习目标时,考虑包括字段所需的标准相关能力举例说,许多特殊教育培训课程都遵守特殊儿童理事会特殊教育者专业准备标准认证
万一你开发在线课程 从面对面版你教多年你已经知道课程目标跳过后台设计Joe Bandy先用Alis in Wonderland的例子说明问题:“请告诉我,我从这里走哪条路?”猫说道,“这取决于你在哪里想实现的好交易”。下一步,他讨论一些事物思考时间和是否你需要调整课程目标
Joe Bandy博士
教程中心助理主管
范德比特大学
Joe Bandy博士
开发课程目标的考量
常提醒我爱丽丝仙境对话 Alice与Cheshire Cat"我确信只要你走得足够长,你一定做得到"
有时我和教官讨论课程目标时会想到这一点事实确实如此,许多教官知道想和学生一起去哪儿他们有良好的感知 学生想知道 并完成课程常见教职员工用极狭义语言思考课程内容, 而不太多学生会是谁和学生会知道什么或到课程尾会学习什么技能必威中国电竞不幸地我认为教职员工会考虑课程覆盖度-内容类型-他们将穿透知识-比学生将建设何种技能远非分享知识-
举个例子,在生物课中你可以很容易地说 : “我的目标是教学生 如何知道细胞结构是什么 。 ” 但是,那是要教他们生物学家 在工作中真正做的事情吗?学习科学方法人类机体的功能和生长方式会不同思考吗?可能吧最好明了这一点 并用脚架标出目标 这样你也可以覆盖其他内容
第二个问题常见于教职员工不思考需要发现的东西,错误或错误概念类型,即学生带入所选领域课堂历史学家Wendell Calder谈到美国历史中学生常把历史看成只是一连串事件,而不是侧重于历史学习和如何随时间变换解释的学科有很多需要发现的方式 我们学生知道 他们自以为知道,但也许他们不完全并且我们可以做得更好 如果我们有清晰度 我们想学生在哪里去, 并可以帮助我们 更加协作 自反与学生 关于目标 以便他们可以加入 学习与我们学习不是我们对他们做的事 也是他们对我们做的事越能帮助他们实现元认知 思考如何思考 学习如何学习
Joe Bandy博士
调整当前课程目标的考量
第一,我认为值得承认的是, 教职员工想出一套相当集中和清晰的目标, 可能不需要改变,但我们发现许多教职人员想调优在线学习需要多点自取方向和清晰度 学生脑海中遇到素材并可能有很多管理方式必威中国电竞多课在线工作 整天坐在计算机前 缩放会议 或工作各种测试学生会失去注意力必威中国电竞目的和目的需要非常清晰地概述,使学生能以自觉化进程穿透目标并管理自身实现你所设定目标的进展表示他们可以更好地管理任务和活动
第二,他们将压力 跟上所有这一切或多或少目标, 教职员工关注课程主要目标和真正二级或三级学习目标, 或可分解为在线环境学生必威中国电竞多教职员工从反向设计过程开发目标, 从基础知识入手, 将更具范式性,对学生学习有某种变革性二级目标实为实现第一个目标所需的内容第三个目标通常是那些内容 教职员工希望学生离开课程前 会熟悉常见教职员工离散或向下划分三级目标, 他们只希望学生会熟悉的事情努力非常密切地聚焦于学习主要目标教职员工放弃全单元或某些读数,他们认为这些读数与课程基本目标不相容
写入或修改学习目标
设计新课程时,识别想学生学习的概念或技能并开发学习目的和目标换句话说,如果你将面对面课程转换成在线或混合课程,你可能已经知道你希望学生学习什么并能够做。事实上,你甚至可能已经为课程确定了学习目的和目标下游提示帮助写入或修改学习目标
挖掘深度:学习目标
- 如何评估课程:识别课程学习结果杭特学院
- 布隆分类学范德比特大学教学中心
- 可观察性可测量性?
- 换句话说,学习目标
- 描述行为你可以看到
- 量化性能可观察性能,随后可评价任何变化量
- 学习目标聚焦学生动作
- 换句话说,学习目标
- 沿此格式 :课程结束时,学生将能够.学生动作++焦点动作万事通?
- 例举 :学生应能图解华府进程并发.
- 例举 :学生应能评估a/学习者阅读理解层次.
- 使用动词如写入,识别或剖析直接可观察或可测量性,因此优于抽象词类知之并理解.
- 对象或名词归纳期望学生实现的知识或技能
- 沿此格式 :课程结束时,学生将能够.学生动作++焦点动作万事通?
- 学习目标描述性能水平吗
- 换句话说,学习目标描述主学长像吗?
由Indiana大学/加利福尼亚大学Davis课程模块序列调适的问题
因为Adriane Seiffert教课 她以前从未教过课 她不得不从头开始开发课程目标在这次访谈中,她简要地讨论了她改变课程目标以适应在线环境使用的方法,该方法不同于面对面课程(时间:0:59)。
Adriane Seiffert博士
必威中国电竞思考课程时,我的想法不同,因为教程中心的建议-建议先思考目标并充分开发目标后再继续思考评估并思考内容并跨入这些阶段对我绝对有帮助。但我发现我创建的课程目标 仍然是我从头到尾所想的目标 并没有什么不同唯一额外的东西,我输入 目标前我没有 通过读文献 直接注解论文
我们已经有一个课程目标阅读 科学文献,出版文献, 和我们仍然在做必威中国电竞PDF供所有学生阅读, 并评分其中某些部分, 我们可以讨论不同部分在格式上的含义
活动类
现在轮到你了
- 使用页面上的信息示例,写出至少一课目标 和几个对应学习目标点击这里获取空白模板,您可使用该活动及其后页上的活动.这只是个起始点.自由修改模板以适应课程需求
- 检查查看每个学习目标是否计及下列因素:
- 可观察和可测量性
- 注意力集中在学生动作上吗?
- 描述性能水平