教职人员如何设计在线课程
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即将面对面课程转换成在线课程可能你认为你已经拥有你需要的内容为什么不呢归根结底,这足够你面对面学习,不是吗?
慢点在线教学要求你对内容和教学素材作略微不同的整理,以适应课程新虚拟格式永不恐惧吸口气必威中国电竞我们要带你遍历你需要做的一切
第一,你的材料必须用文字和视觉形式传递足够的信息、解释和演示,学生才能成功实现你为学生创造的学习结果。
似似似似似然,但逐步之行
识别内容
遵循后向设计原理,一旦确定课程学习活动,需要选择内容betway中国电竞这不仅包括教科书和其他阅读物, 也包括资源,你将同步或异步发送,像视频、交互资源或IRIS模块
内容长得像什么它应实现什么必威中国电竞主要是它必须成为学生完成活动的工具必威中国电竞也是基础评估你选择 证实你的学习目标全学期思考内容覆盖时,可考虑以下内容:
- 窄度它面对现实吧,你常累积更多内容 超出你在线课程实际覆盖这并不不寻常人际课程中,你只需调整这个即时作业, 调整你的教学计划以适应学期的ebb-from必威体育注册虚拟环境里你可能花大量时间前加显示信息,预录视频和音频剪片或创建其他资源下沉成本 时间做一件事 当你可能做另一件 更有意义或值钱的事必威中国电竞接下任务前整理内容并识别最重要的内容, 并识别与学习结果相邻的部分身为教育者,有时很难将关键内容与感兴趣和感动但非目标所必不可的内容分离取步后你更容易控制课程范围,同时确保学生知识需求突出化
- MindGaps好,你识别出最重要的内容花点时间寻找可能模棱两可或潜在的混淆领域将之想成“灰色区域”, 即人际课时或多或少处理,思考课程内容可能需要进一步描述、解释或澄清即使是简单解析或键词列表贴入课程LMS 帮助解析其中一些问题前载工作后会省点时间
关键内容
关键内容包括知识(事实、概念、原理)和技能(过程、程序、策略),这些知识对学科至关紧要,包括在许可考试中,或对学生参加课程后了解基本知识
识别指令素材
必威体育注册面对面课程内容包括文本材料、视频、音频和交互资源在线课程必须包含各种资源类型,
- 学习方式 :必威体育注册思考哪些材料和资源最适宜展示内容并帮助学生实现课程目标和学习目标
- 约定性 :和任何人都一样,学生会发现某些内容趣味或感动性,而其他内容少见性必威中国电竞人际课程中,这些问题可以通过活跃讨论和辩论而最小化,如果计算机屏幕减轻问题难度更大。考虑提供比平时更多内容选择,以便学生有更多选择,并因此更多发现有吸引力和启发性
对使用的每一类资源,你应该考虑问题,例如它是否面向学生或有版权问题适用点击下文中的每一小技巧
- 进行互联网图像搜索时,使用可用工具按使用权过滤图像选择允许自由使用图像(例如非商业复用、免费分享使用)
- 选择无混淆清晰的图片或图形
- 提供图像内内容简洁描述变位文本)
X级
变位文本
网站无障碍特征包含图片、图形和其他图像的书面描述,使无法亲自看到图像的用户(例如视觉残疾使用屏幕阅读器者)可获取这些视觉元素的内容
- 向图表或图添加解释性音频以增加访问或高亮密钥信息
挖掘深度器:视频和PowerPoints
- 制作自备视频印第安纳大学/UCDa
- PowerPoint在线使用指南和最佳做法印第安纳大学
- 保留视频不超过六分钟
- 创建视频时用脚本保持话题性
- 描述视频提高听障学生无障碍性
- 尽可能多视觉内容创建视频提高视觉残疾学生无障碍性
挖掘深度:文本
- 理解文档无障碍里尔森大学常校
- 帮助残疾人访问Word文档微软
- 共享Word或存取PDF文件(比扫描拷贝)增加使用辅助软件学生访问量
- 可读性检验器识别比学生阅读能力高层次的文本
- 通过音频共享信息有些学生偏爱听内容并可以这样做,同时参与通勤或工作等其他活动印刷残疾学生还可能偏爱音频展示
- 说音频前考虑打脚本帮助最小化Ums记录时同样避免无意识窃听或其他噪声
- 向所有学生提供音频内容记录
必威体育注册翻译内容时, 误差比较安全, 并假设互联网上所有资源都受版权保护必威体育注册您需要判断您是否可以合法使用课程中现有的在线资源在某些情况下,正确引用源或连接原源即可
- 必威体育注册比往常多的是,鉴于各种环境,重要的是确定你拥有使用外部资源的适当权限和权限,特别是数字资源(但不限于数字资源)。
- 指令学生使用原创源码(例如YouTube视频杂志文章),但不以任何方式复制或重构资源时,无需请求许可使用它然而,你必须确定您发送学生的链路由有效权利持有者提供YouTube等源码正溢出非合法寄存账户内容不想引导您的学生使用因“版权攻击”而被删除的资源 。 这将使你多工作时最买不起
选择在线课程内容时,应考虑以下内容:
- 内容解决学习结果吗
- 消除一切不必要或无关小事
- 内容匹配您的计划学习活动和评估吗?
- 包括哪类内容
- 利用多类内容
- 资源合法使用吗?
- 内容方便残疾学生使用吗?
- if not,你需要搭建什么样的搭建
由Indiana大学/加利福尼亚大学Davis课程模块序列调适的问题
服务信息
使用现有教学素材往往比创建自己的素材容易视频、图像、音频和课程素材库列表查找内容源时可能发现有用视图探索新内容源.
小技巧
- 记住以各种格式整理内容(如音视频文本),可在较短时间段内存取(如10至20分钟)。
- Chunk提供内容相似短段
在这次访问中,Joe Bandy提供学生注意力和视频长度数据帮助规划异步讲课内容交付
Joe Bandy博士
教官通常会做某种展示, 可能带幻灯片, 然后你可以选择记录, 以任何方式记录, 并使用课文管理系统中的异步形式学生可以提前看它,比如说,会议讨论一些精点和故障解决或问题解答Guo和一些同僚研究大规模组织在线课程或多功能类集或多功能类集或多功能类集时发现学生注意力在大约六分钟后渐减六分钟内 中位注意力或接触率 约百分百学生们全看视频九到十二分钟显示学生开始摇动,12至40分钟长, 则只有20%的学生 完全投入到内容长度中现在,我们使用技术类型可以鼓励学生更多参与,在此背景中简洁点,如果你热切点, 如果你以幽默感和有意义度和目的来介绍信息, 它似乎与学生相关,而非相切性, 你使用引导题并更多交互使用讲课抓取, 那么我想它可能帮助学生全心投入甚至更长的内容但如果你想确保学生完全接触内容, 将视频分割成小块是件好事说六分钟间断 反射问题 其它类型活动 潜在
Adriane Seiffert在暑期课期间将每天2小时同步分解成一系列短段(例如10-20分钟),这既涉及同步活动,也涉及异步活动(即她指作近同步)听Adriane Seiffert讨论她如何开发课程表, 学生对课程的反应, 和可能改变,
AdrianeE.塞弗特博士
近同步格式思想
i所寻找的东西 更像类以某种方式吸引学生,我知道他们会处理事情,我们可以一起处理事情。所以我想了想 如何用时间创建类经验在线课程在编译异步活动方面非常灵活常量基础是 学生自身需要她们在全时工作或全时父母,需要弹性调度时间在其他时间工作。正因如此 他们才上线可这不是我们服务对象学生想全时学习他们的全程课堂工作 摆在他们面前日间他们有时间聚到一起部分教益 在我看来 帮助他们调度时间我想用那段时间所以我决定要求课内所有学生 在那段课期间都来上课所以我需要做点事做我不想做2小时缩放那样太过分了还有什么
我决定做点我管它叫的东西近同步.并非同步化二小时缩放, 我们全程在电脑上凝视彼此必威中国电竞但我们在相同的类周期里 做着同样的事情开始时,我们都相遇, 看看每个人都在做什么, 看是否有人自上次相遇后有问题或问题然后我们冲出去看视频所以我们录制视频讲课都同时看或讨论课程素材, 或可能还有其他事做, 比如填写调查或发布到讨论板上接下去继续播放下一段视频时间到时我只在Brightspace发布视频上课时我只发布他们的调查或讨论板 或其他活动学生等待获取想获取的东西 并当实时使用, 并可以讨论它 后与我分享, 和时缩放记录他们的所作所为这是一种很好的方式 保持任务期间,我知道他们有, 他们可以花它, 对我来说更容易看到什么响应 和什么混淆这也是帮助他们的很好方式 提供社会便利
AdrianeE.塞弗特博士
学生对秋季学期的反应和考量
学生告诉我这似乎更像实课, 他们真正享受机会走出缩放并去做别的事情并感觉自己是集团的一部分感觉像每个人都同时学习 而不是他们自己做
17类中只有17类,大课难上加难下游课中我教90多名学生我不知道这种格式能和它相匹配有多好但我想我们要做的就是允许更多选项 并更仔细地思考 学生如何参与课堂
SY1200:通用心理学 7月13日课程调度 前类:观察讲解视频:设置4模块10视频1:行为遗传学(21分钟) |
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10点到10点20分 | 缩放基因影响讨论 |
10:20-10:40 | 观察讲解视频:设置4模块11视频1:进化心理学(16分钟) |
10:40-10:50 | 放大进化心理学讨论 |
10:50-11:05 | 观察讲解视频:设置4模块12视频1:环境影响(11分钟) |
11:05-11:20 | 缩放讨论和测量:描述遗传学和环境影响 |
11:20-11:40 | 观察讲解视频:设置4模块12视频2:文化影响 |
11:40-11:50 | 文章讨论论坛:识别文化影响 |
11:50-12时 | 缩放打包-提醒文章摘要明天到期 |
后类:观察Set5视频明课前(10分钟)
活动类
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- 从课程目标和学习目标开始,选择内容加入课程支持学生学习继续使用从中下载的模板第2页并输入课程目标 学习目标 评估
- 确定内容选择考虑以下因素:
- 内容对实现学习结果至关重要吗?
- 类型内容包含
- 内容方便残疾学生使用吗?